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周六5-8岁思辨读书会学习觉醒系列

周日5-8岁思辨读书会学习觉醒系列

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专注力
我：专注力，你怎么理解？
A：就是专注的能力
我： 你是否能够举个例子？专注的样子
A： 那比如说你学习的时候，你在专注的学习
我，为什么我们要专注呢？专注能给我们带来什么呢？
A：那比如说我专注的学习写作业，用20分钟，那我要是不专注的话，我可能需要一个小时
我： 嗯嗯，那你总结一下
A：专注力可以让我写作业，减少时间，还能让我提高效率
我，我们不专注的去做事情，会出现什么样的结果呢？
A：首先就是用的时间长，写的时候容易出现错误，
我： 还有吗？
A： 没有了
我： 那怎么提高我们的专注力呢？你有没有什么好办法？
A：不断的提醒自己，专注的做事情
我：嗯，这是一个办法那怎么做到呢？
A：那比如就说我们每天，学习前的静息
我：嗯，很好哦，我们能与我们现在使用的去做联系，还有吗？
A：专注的扫地，要不然扫着扫着就没人了
我，我们总结下专注力能给我们带来什么？
A：专注力能让我们专注的去做事情嗯，并且能够提高我们的效率，
我：很棒哟

专注力

A：我觉得拖延是病，得治
B：具体说一说拖延是什么病呢？
A：拖延症，你听过吗
B：听过，你是怎么理解拖延症呢？
A：拖延症就是做事情拖拖拉拉的，要不就是拖到最后去做，早晚要做的事情，为什么不早点做完。
B：你觉得人为什么会拖延？
A：不想做呗
B：还有吗
A：就是没有养成好的习惯
B：还有其他可能吗
A：想出去玩管理不好自己
B：嗯，这也是一种，还有吗
A：那就是规划问题
B：哇你说了这么多，很棒呦。前面你说到不早点做完就是拖延症吗？
A：也不是，得分情况，那比如说，我的意思是本来有时间去做，结果不去做，等到最后要交作业了或者要用这东西了，才去做。
B：我明白了，那我就是想休息一下，最后完成自己要做的事情不就行了。
A：嗯，那为什么不做完再休息呢
B：这两者有什么区别呢？
A：你做完再休息或者你再去玩，就不用想着还有事情没做完。
要是你去玩，结果时间过了，那不就完成不了了吗？
B：我定好闹铃，到时间就回来做呗
A：说的也是呀，那万一临时有其他事情呢？
B：你说的也有道理。那这个怎么治呢？
A：就改呗
B：怎么改呢？
A：就先做完再去做其他事情
B：那做不到怎么办，你有没有什么好的方法？
A：给自己定目标，不做完就不出去，或者就不休息。
B：那我也没做完，也没休息
A：那就多给点时间
B：哇哦，你太厉害，那还是做不到呢。
A：我想不出来了
B ：要是自己没有办法自律，还可以用什么方法
A：对了，他律，让别人来监督自己
B ：很棒呦，你想到了很多方法

你怎么看待拖延

L:我有点想换工作
我：为什么想换工作呢？
L:不知道，突然就有这想法了
我：你是发生什么事情了吗？
L：也没发生什么事情，就是心情不好。
我：我看出来你有点不开心，是和同事之间有矛盾了吗？
L：没有，和同事之间挺好的，我们班孩子们也挺好。
我：是因为想换工作吗？
L：有点。
我：那你有打算吗？
L:我干了六年了，也想换一个工作
我：那你打算换什么呢？
L：不知道换什么，感觉其他的什么都不会
我：现在明确的一点就是要换个行业是吗？
L：是的
我：你要是换一个行业的话，你觉得你需要具备什么能力。
L：得重新开始学习
我：确实需要学习新的技能。你想好干哪一行了吗？你是想回家还是还在这边。
L:我也不知道干什么，想回家，但是又不想回
我：你觉得工作是为了什么？
L：我觉得是为了活着，就觉得从上学开始到现在都是一套流程，咱们小时候上学，说让我们好好学习，上个好初中、高中、大学，然后工作、结婚。
我：那工作给你带来什么？
L：金钱、经历、技能
我：你看，还是能给你带来很多的东西
L：是，我想慢慢找，看看自己的兴趣点，我现在对什么都不感兴趣。
我：我建议哈，找工作从这几方面考虑，1、工资、2、这个工作你能不能学到东西，能不能让你成长3、你喜不喜欢这个工作
你根据自己的实际情况想想。

换工作

一年级的小朋友
A：老师，我今天在外面看到我的同学了
我：是吗，真是好巧呀，你们打招呼了吗？
A：没有
我：是她没看见你吗？
A：她看见了我，我也看见了她
我：你当时是怎么想的呢
A：老师我两个不说话
我：为什么不说话呢
A：我俩闹了些矛盾，后来不说话了
我：是什么时候发生的事呢
A：去年七月份
我：那你这个同学你是什么时候认识的？
A：这是我们一年级2班的同学
我：那你什么时候上的小学呢
B：九月份
A：那就是我九月份的时候认识的，老师，其实我不敢和她打招呼
我：为什么不敢和她打招呼呢？
A：我就是不敢。
我：在路上遇到了邓宇老，你会打招呼吗
A：肯定打招呼呀
我：那你当时想的是什么呢？
A：老师，有我妈在，不用我说，我妈就去打招呼了。
我：那你自己一个人在路上遇到了邓宇老师会打招呼吗？
A：那我会打招呼
我：在路上遇到了我呢，会打招呼吗
A：会打招呼
我：在路上需要B呢
A：不会打招呼
我：为什么呢
A：老师我害羞
我：我特别能理解，我小时候也很害羞。
我给你讲个我小时候的故事
我家离学校比较近，小时候刚上学的时候，走着去上学，在路上遇到人的时候，我就低头。你猜我是怎么改变的。
A：你和别人打招呼。
我：是的，我妈告诉我，和别人打招呼是有礼貌的表现。
A：那你就打招呼了吗
我：从那开始我就刻意让自己去和别人打招呼，就像你刻意练跳绳一样，每天和别人打招呼，我让自己必须每天和一个人打招呼，一直到现在。
A：老师可是我不敢，我害羞
我：我们慢慢的突破，你刚开始学跳绳是不是也不敢，也不会
A：对，现在我可以跳很多个了
我：是的，你现在跳的越来越多了，和认识的人打招呼你也可以的。
A：那好吧，我试试，和别人打招呼
我：很棒呦，只要你愿意去试就很棒

在路上见到认识的人，如何打招呼

哪咤为了救大家，避免被石姬和黑暗给控制，最后牺牲自己，镇压在宝塔里。

我：淅涵是你的话，你会这怎么做呢？牺牲你一个人，可以救很多人，你愿意吗？
淅涵：什么牺牲呀
我：牺牲就是死了，不存在了。你愿意为了就别人而牺牲自己吗？
淅涵：不愿意
我：为什么呢？
淅涵：我不要死
我：是的，那如果牺牲你自己，可以救爸爸妈妈和弟弟妹妹，你愿意吗？
淅涵：那我愿意
我：为什么？
淅涵：因为可以救爸爸妈妈和弟弟妹妹
我：那救别人1个人你去救吗？
淅涵：不去
我：10个人呢
淅涵：不去
我：1000人呢
淅涵：去
我：100人
淅涵：去
我：10人为什么不去呢
淅涵：因为救的人太少了
我：救的人多就会去救是吗？
淅涵：是的
我：为什么
淅涵：以为可以救很多人呀
我：牺牲自我救大家很好呦，但是我们要分情况。

总结：
思辨太大，没总结出来

和6岁小侄子的思辨对话
我：今天都做了什么事呀
侄子：（从起床开始说，还看了哪吒，最近看的有点多)
我：那你看的那一集讲的什么内容呢？
侄子：小哪吒掉水（海）里，小龙女救了他，还把他带到他住的地方，还给他吃了一颗珍珠。
我：是小龙女救了哪吒，那你觉得哪吒是好人还是坏人？
侄子：好人
我：为什么？
侄子：因为小龙女救了哪吒呀
我：那你觉得申公豹是好人还是坏人？
侄子：坏人
我：为什么？
侄子：不知道    
我：申公豹给石姬100个人让石姬吃，让她恢复妖法，你觉得申公豹是好人还是坏人？
小侄子：好人
我：为什么你觉得是好人？
小侄子：他帮助别人
我：是哦，他在帮助别人，那小龙女救了哪吒，小龙女是好人，哪吒呢，是好人还是坏人？
小侄子：哪吒是好人？
我：为什么说小哪吒是好人呢？
小侄子：哪吒打妖怪呀，他打的是坏人。
我：小龙女救了哪吒是好人，哪吒打妖怪是好人
，申公豹给石姬100个人让她吃，石姬恢复妖法之后，做了什么呢？
小侄子：她伤害哪吒，她是坏人
我：你觉得警察是好人还是坏人？
小侄子：好人
我：为什么？
小侄子：因为警察抓小偷呀
我：那你觉得小偷是好人还是坏人？
小侄子：坏人。
我：有些人做了很坏的事，比如杀人了，被判了死刑，就是用枪把他打死。现在警察来执行这件事，你觉得警察事好人还是坏人？
小侄子：坏人
我：为什么？
小侄子：他杀人了，伤害了别人。
我：被打死的那个人是做了坏事，根据国家的法律，就是经过国家的同意还有警察们的同意，决定让警察去执行任务，把他杀死。你觉得警察是好人还是坏人？
小侄子：坏人，姑姑，警察为什么要杀人呢？
我：你觉得为什么呢？
小侄子：不知道。
我：被打死的那个人他做了很坏很坏的事情，给别人造成了很大的伤害。法院最后判他死刑，警察把他打死，就像哪吒把石姬打死一样。你觉得警察是好人还是坏人？
小侄子：好人
我：为什么？
小侄子：因为他为民除害了呀
我：哇哦，你都会用成语了，好厉害
帮助别人不一定是好人，我们要看他做的事情。


总结：
概念不具体，比如他理解的“好人、坏人、法律、法院、警察”等是什么。
逻辑不清晰
最后总结不到位。

好人和坏人

侄子：姑姑钱是怎么来的？
我：创造价值来的，就像我，我给孩子们上课，帮助他们去成长，这就是我创造的价值，同时收获了金钱。
侄子：姑姑，我也有钱，我的钱是创造价值来的吗？
我：那你是怎么理解创造价值的呢？
侄子：不知道。
我：那你的钱是怎么来的呢？
侄子：我的钱是爷爷和奶奶给的。
我：他们为什么给你呀？
侄子：给我的压岁钱。
我：那你付出了吗？
侄子：我给爷爷奶奶拜年了呀
我：嗯，给爷爷奶奶拜年了呀。那你不是爷爷奶奶的孙子他们会给你钱吗？
侄子：不会。
我：为什么？
侄子：我不是别人家的孙子，别人也没人给我压岁钱。
我：哇，原来是这样呀。那妈妈的钱是哪里来的呀？
侄子：妈妈的钱是自己上班挣的钱。
我：那妈妈做了什么事情，别人会给妈妈钱呢？
侄子：妈妈给别人脸上按摩。
我：还有吗？
侄子：不记得了
我：妈妈的钱就是创造价值来的，通过自己的劳动和付出，换取的金钱。创造的价值越大，你挣的钱就越多。（你帮助的人越来越多，你做的事情越多，你挣得钱就越多。

压岁钱

在吃瓜子，小侄子问我这一袋瓜子多少钱，现在处于对钱敏感期的一个阶段，小侄子现在6周岁。

小侄子：这个瓜子挺好吃的，姑姑这个瓜子多少钱一袋呀？
我：是吧，我也觉得好吃，这袋瓜子9块钱。
小侄子：姑姑，不贵啊，还没10块钱
我：你是从哪判断出来不贵的呢
小侄子：不超过10块钱就不贵呀
我：哦，这样呀，那这瓜子11块钱贵吗？
小侄子：贵
我：那你会买吗？
小侄子：不会买，这个太贵了
我：那你的喜欢的巧克力11块钱，你会买吗？
小侄子：嘿嘿，买
我：那你没有衣服穿了，11块钱你会买吗？
小侄子：我不会买
我：那你现在没有衣服穿了，必须买，你会买吗？
小侄子：不买
我：你不买衣服你就光着身子了，没衣服了，你会买吗？
小侄子：那这样的话我就买
我：你是通过什么来选择买不买的
小侄子：（想了想）不知道
我：你喜欢的巧克力你会买吗？
小侄子：会买
我：那瓜子呢
小侄子：不会买
我：那你需要的衣服你会买吗？
小侄子：会买
我：你想一想，什么情况下你会买？
小侄子：我喜欢的巧克力会买，还有就是要穿的衣服要买。
我：很棒呦，你看是不是我们买的东西是自己喜欢的或者是自己需要的。
小侄子：是的，我喜欢的东西会买
我：这就是消费，消费就是花钱，我们花钱要买自己喜欢的，和自己需要的东西。

思辨

钥钥（4岁9个月）：姑姑，你看压着孙悟空的山和葫芦娃的山是一样的。（当时再看动画片西游记）
我：好特别的想法呦，你觉得哪里一样呢？
钥钥：都是山呀。
我：哇，是呀，它们都是山。你能具体的说一说吗？孙悟空的山长得是什么样子的？
钥钥：孙悟空的山是高高的
我：还有吗？
钥钥：还像我们的手
我：你是从哪里看出来向我们的手了？
钥钥：姑姑，你看（给我找到学习机里播放的五指山），像不像手（还不能描述出来具体的事物）
我：这么看确实像呢？葫芦娃里面的山长什么样子？
钥钥：就是大山
我：它是什么形状的？
钥钥：我不记得了？
我：你再想想呢？
钥钥：是大块的
我：你觉得山还是一样吗？
钥钥：他们长得不一样
我：是的，你看都是山就是一样的山吗？
钥钥：不是
我：你再想想还有没有是一样的？（钥钥想了想1分钟说）
钥钥：姑姑孙悟空的山是压着孙悟空的，葫芦娃是他们变成的山
我：钥钥很棒呦，同样是山它们是一样吗？
钥钥：不一样
我：它们有一样的吗？
钥钥：有
我：你看我们吃的巧克力，都有什么形状？
钥钥：元宝的，葫芦的，还有花生的，还有一块一块的，像梯子一样。
我：它们长得不一样，还是巧克力吗？
钥钥：是巧克力
我：它变幻了样子，还是巧克力。每个事物都存在一样和不一样的，我们去看到它们的区别。

今天课程中谈到的“基因编辑婴儿事件”这个主题，试着用多角度思维框架来谈一谈基因编辑人类基因的利弊。

提问：
什么是基因？
这是一件什么样的事情？
他编辑的目的是什么？想起到什么作用？
对于国家和人类是否安全？
这是一件对国家和人类有益的研究还是危害国家的研究？
国家法律是否允许？这项技术是否成熟？


观点1：在技术成熟的情况下，我觉得这技术是有利于人类的。
理由：在确保人类基因不会突变后，并且技术成熟对于人类是有益的。可以阻断艾滋病的感染，首先现在艾滋病的传播速度很快，并且是全球性存在的问题。目前截至到现在 截止到2022年11月10日，全球艾滋病感染者人数是3800万人，且数量仍在增长中。当这项技术成熟，会造福人类，阻断艾滋病的传播，让更多人避免病痛的折磨。


观点2：这项技术目前对于人类来说是有弊的。

理由：这项技术不稳定，对于阻断了艾滋病很好，但是，不确定人类的基因在未来发生什么样的变化，相对于艾滋病，我们对它有一定的了解。对于新基因不确定它的安全性，真的有可能出现基因变异，并且是我们无法预料的。很多人说，科学要向善，在我国也有法律明确的规定：“从事与人体基因、人体胚胎等有关的医学和科研活动的，应当遵守法律、行政法规和国家有关规定，不得危害人体健康，不得违背伦理道德，不得损害公共利益。”
我们可以持续研究这个的技术，遵纪守法，有些事情可为有些事不可为，不违背社会伦理道德。

思辨---基因编辑婴儿事件

2024.11.11 周一 秋季素养D41天
一、家长今日学习内容：
爸爸抄写逻辑1080天、父母心学打卡1099天（相差19天）。
二、家长今日进步：	
我降语速，守本分，早晚上给娃按摩聊天敷眼罩、晚上接送娃、陪老家家人看中医，上班、给爷爷打电话。爸爸早起做饭、擦地、洗晾衣服、抄写逻辑、中午喜乐坚持给爷爷做午饭（523天），陪爷爷聊天，用心看到爸爸为家庭付出的。
三、钻：我931天、爸爸977天。（相差46天）。
四、成功日记：
1、给姥姥打电话或视频。
2、坚持陪皓翔写计划。
3、每日一善放生，全家发护生园三元红包701天。
五、意识反馈：
素养输出和默写英语课文及中美日话题。
六、家庭记录：
1、晚打坐练功136天，按摩穴位10以上分钟。
2、2024.11.11号开始手写家庭记录。
七：孩子明天计划：素养、读录语文、英语读课文打卡以及保护眼睛。
八、作息时间：早6:55点起床、晚10:30分钟睡着。
九、孩子闪光点： 
1、行为/毅力： 剧本打卡590天、计划打卡702（相差112天）、光盘行动368天、读绕口令102天，认识《本草纲目》两种药材172天、读书、早晚坚持敷眼罩和眼贴、输出10行、日记10行。
数学：完成学校作业、口算1页、竖式8道。
语文：完成学校作业、写阅读理解1页、读课文1课录音打卡345天。
英语：完成学校作业、读课文1课录视频打卡310天（语和英差35天）。
2、家务和观察：观察乌龟、六角龙、拿筷子、拿碗、铺被子、鞋入柜。
3、敬爱之心：陪爸爸妈妈聊天，给妈妈拿刷牙杯。
十、孩子运动：打坐10分钟、走路约10分钟。
十一、孩子阅读时长：约20分钟。
家长明日需要优化的是：坚守本分、放慢语速陪伴孩子、打卡、给孩子们的追光群点赞。

2024.11.11周一秋季素养D41天

【近期目标以及执行情况】：时间的自我管理；物品的整理收纳；强化书写
【家长学习章节】：无
【家长的进步】：
可以做到不和孩子较真也不执着于对方必须要怎么做，观察状态，避免产生对抗
【孩子的进步】：
1.做作业主动关注时间
2.意识到自己在讲条件，妈妈生气后主动让步
【今日规划完成情况】:基本完成
【今日运动时间】：无（近一个月咳嗽，运动基本都停了）
【今日阅读的书】：美食书
【今日自理部分】：洗袜子内裤
【今日睡眠时间】：9:30-6:40
【明日优化】：   
关注时间的基础上，做简单的规划，不做无用功
【其他记录】：
天扬：
今天我不在家，按要求要做规划，拒绝做，直接去写作业
👩：今天为什么不想做规划呢
👦：作业多，写规划太浪费时间了
👩：得用多久呀
👦：不说话
👩：（觉察到我自己情绪不对，孩子也不对）那今天你做的好的地方是啥呢
👦：我今天写作业关注时间了
👩：太好了，规划的前提也是要关注到时间，你做到了第一步（之前这一点做的不好）
👩：你记得上周你做烤鸭的饼用了多长时间呢
👦：一个小时
👩：是不是预估的基本准确，那是基于什么呢
👦：上次一半的饼用了半个小时
👩：你看，这就是通过关注时间，我们取得的进步（其他的没有说，准备就说这一个点进行强化）
👦：是
👩：你看我们现在都关注到了时间，慢慢的把时间放到规划里，这样做事效率高，我们就可以腾出更多的时间去看你喜欢的书是吧
👦：好的

觉察：
之前会把聚焦点放在孩子做不到的地方上，现在能把眼光放在他已经做到的，并放大强化

2024.09.27

【美丽目标打卡】
1 作息时间规律
2 英语磨耳朵✓
3 中文阅读（识字量）✓
5 生活中的数学✓
6.规则✓
7.每天晚上梳理一天的事情✓
【自己目标打卡】
1 诵读一遍逻辑并思考✓
2 做一遍眼保健操
3.态度稳定，不发火✓
【知识体系】
知识体系是核心技能的基石，植物和土地的关系，是才华与气质的源泉。
1.价值
①事业——知识体系的广博、深度、延展
②专业——专业技能延伸的底蕴
③行为能力——对于行为能力有内在的潜能
④外在表现——潜移默化改变气质的作用
2.特征
内容广博，隐而无形，无法快速产生效果
3.优化原则
①源头——深
②端头——尖
③应用层——广（见识）
4.禁忌
①随意换专业换领域
②碎片式的学习
③鸡汤式学习——低难度、低系统性
④背诵——形成长期记忆
❶成体系❷支撑技能体系
听懂的→长期记忆→复制→变换和应用
知识体系服务于技能体系，不背诵无法提供技能上面的支撑

父母心学

事件：
弟弟在看叽里呱啦，每到口语部分必须得我在旁边陪着，刚好我有一点事在手机，弟弟提醒后，一会我又去处理事情了
弟弟：（直接关掉平板）谁让你看手机的，不许看手机，我不会！（大哭，开始打人）
妈妈：宝贝生气了，妈妈好快把手机放远，有事等会处理
弟弟：你跟我说对不起
妈妈：对不起宝贝，妈妈刚才是有点工作所以在处理
弟弟：继续大哭，你再跟我道歉20次
妈妈：可以，妈妈可以道歉20次，如果下次你犯错，也需要跟妈妈道歉20次
弟弟：（思考了一下）那就一次吧（说完继续大哭）
妈妈：你提醒了妈妈一次不要看手机陪你，当妈妈忘记的时候，要不要第二次提醒妈妈一次呢，说：妈妈不要看手机，陪我看叽里呱啦
弟弟：（继续大哭）
妈妈：每次妈妈提醒你洗漱，第一次你没有听见，妈妈就平和的再提醒一遍：宝贝洗漱时间到了，那说第二遍的时候该温和的提醒还是放声大哭生气呢
弟弟：平和的说话
妈妈：特别好，你看现在妈妈就把手机放在了很远的位置，妈妈专心陪你看好吗
弟弟：点点头

觉察自省：
陪孩子要认真，及时他在看动画片也要珍惜陪伴的时间，事后要进行意识反馈，增加陪伴的价值，把手机放远，过后再处理其他事情

弟弟情绪对接

【时间】2024-4-14
【事件】抢夺别人的玩具
【过程】
在俱乐部抢夺弟弟的玩具。
👩🏻:美丽，今天在俱乐部和弟弟玩的开心吗？
👧🏻:开心。
👩🏻:那你觉得弟弟开心吗？
👧🏻:不开心。
👩🏻:为什么弟弟不开心？
👧🏻:我抢了弟弟的玩具，在楼上弟弟笑我，我生气了，然后弟弟就哭了……
👩🏻：为什么抢弟弟玩具？
👧🏻：因为我想给弟弟玩儿
👩🏻：玩具本来就在弟弟手里，你抢过来，弟弟才哭的。
👧🏻：嗯……
👩🏻：你跟弟弟一起玩儿，你很开心，弟弟跟你一起玩儿，它不开心，那你说弟弟还愿意跟你玩儿吗？
👧🏻：不愿意。
👩🏻：如果你跟其他小朋友一起也是这样，其他小朋友也不愿意跟你玩儿，你的朋友会越来越少的。
👧🏻：妈妈，我不想朋友越来越少。
👩🏻：那你下次应该怎么做啊？
👧🏻：不让弟弟哭。
👩🏻：怎么才能不让弟弟哭。
👧🏻：不知道。
👩🏻：不可以抢弟弟的玩具。
👧🏻：妈妈，我下次不这样了。
👩🏻：妈妈相信你下次会和弟弟好好玩儿的
【赋能】
1.下楼的时候，忘记拿东西了，美丽主动帮我回去拿。美丽，有你真好，你真是妈妈的小帮手。
2.每天坚持读书。美丽的字认识的越来越多，以后就可以给妈妈读书了。

       小本今年9月1日上了小学——北京中芯国际学校。这是他出生之前，我就帮他规划好要上的学校。他居然上了！

       不过这几天看昌平日日新学校发布的视频，依然觉得那才是我更向往的学校。简言之，我希望有这么一所学校，能够让他在放学之后还能留在校园里与同学一起玩，彼此间能够有更多的交往。歪楼了……

      今天是孩子们上小学之后的第一个公开课日，每个孩子的家庭之中有一位成员可以去学校观摩孩子的课。本来我想奶奶去算了，这是我想表示自己大心的一个方式（真是为了表现自己大心而大心）。最终，还是我去了观摩了公开课。

      在第一节语文课进行到一半的时候，我就已经有点如坐针毡了：我本来觉得小本认字多，语文学起来比较自信。但是课堂上，小本并不太主动跟随老师大声朗读，老师问问题也不太主动回答。如果某个问题不是直接问到我，那其他的事情都跟我无关哦，我是摸鱼小本本。

      数学课，老师为了让孩子们集中注意力，会以抽签的方式提问，这也让更多的孩子参与到互动当中。数学课，摸鱼现象并不严重。

      英语课，小本又开启了摸鱼模式：不主动跟随老师朗读，只要不是点名回答的问题，也不太认真思考，（当然，大概率一只耳朵在听。）

     举不举手这件事，我其实本不那么纠结，因为在我生命后期，很多时候也不喜欢举手。但是我希望看到孩子是在积极跟随老师朗读、思考。很简单，小学的课程很简单，课堂效率非常重要。我记得我非常喜欢的一位中学地理老师，他从来都是要求我们课堂上全部掌握所有内容，下课就不用再花更多的精力去学了。

     现在孩子们压力本来就大，睡眠和游戏的时间就不够。如果再把有限的时间花到补课呀，做额外的习题上面，简直就是舍本逐末。我自己是知道课上效率的意义的，所以，既理解孩子当下的听课状态跟年龄有关，跟身体状况有关，跟性格气质、大脑发育都有关；同时也希望利用种福田所学能够进一步帮帮孩子。

      我第一时间给邓宇老师打了电话。确定了几个关键点：一是回去之后，依旧大力表扬孩子，把所有的闪光点都放大；二是稍微点一点他的不足；三是跟老师做个沟通，让老师从她的层面提醒，或者在他做到之后正向鼓励；四是，我和种福田俱乐部老师一起正面激励，鼓励他。

      其实在认真学习这件事上，信念价值观很重要，这才是火箭腾飞真正的燃料。所以在有具体的措施和手段之后，还得备足燃料。

     写完这段文字，我已经很平静了。我仔细想了想：我们要坚信我们的孩子是优秀的，他们的优秀也需要我们助力，最终，我们也可以允许他们不优秀。

《相信他的优秀，帮助他更优秀，也允许他不优秀》

举一个例子解释不同层次的学习：
一、
1.描述一个学习的过程：
上初中的时候学习，上数学课，老师讲就学，老师不讲就不学，老师让做题就做题，基本上没有自己思考的东西。在做题的过程中，基本上也没思考。有些题得数是对的，没有过程，或者过程是错的。

2、说明这个例子处于什么学习层次？如何判断？

这个例子处于被动式学习，首先是被动的学习，老师讲就听，老师让做题就做题。没有主动的去学，去思考，记住的内容少，

3、解释这个例子中学习效果如何？如何用学习层次理论解释？

学习效果记忆理解效果差，做数学题时得数对，没有推理的过程，或者过程是错误的，说明并不理解自己学到的知识，或者没懂。

二：
1、描述一个学习的过程：
学习父母心学，第一遍学习的时候听的音频，囫囵吞枣，并不了解。我是视觉的，又看视频去听了几遍，基本上是边听边记笔记。能够理解大部分的内容。紧接着听邓宇老师案例辅导课，多上了几轮，开始主动地去学习，并且能够理解。和邓宇老师讨论，明白了更多地点，并且能够与实际生活相联系，开始应用，举一反三。到后面讲案例辅导课，不仅能应用还能讲给别人听。

2、说明这个例子处于什么学习层次？如何判断？
这个例子有三个层次，被动式学习、主动式学习、互动式学习。
首先，第一遍听音频，没有选择性地接受信息，听就行了，听完大脑里没有什么东西留下。
其次，有主动式学习，自己开始看视频学习，记笔记，去思考，开始关注身边的事和人，是否能对应起来。
最后，互动式学习，不满足于自己学的，开始听老师讲，与生活的事情相联系，并且讨论。经过几轮的学习，开始自己讲父母心学的内容，家长们能够听懂，说明教的效果很好。

3、解释这个例子中学习效果如何？如何用学习层次理论解释？
三项学习效果都有，从刚开始的记忆、和理解效果很差。
到主动式学习的学习效果，能够到达高级思维，能够去应用。
再到，互动式学习的，不仅限与别人讨论，还能说出自己的观点，与生活实际情况相了解。并且还能讲出来。记忆力、思维、理解力都有提升。

学习方式：

今天教师节，感谢桃子的礼物。每年都记得，感动！
今天共修“行为能力”章节，马上安排行为表，说明我的行为能力还是棒棒哒！😄 
开学第一周周末
上了一天了，晚上和乐涵针对本学期开学来学习情况进行了本学期安排，列出了我和他要做的事情:
我跟进乐涵的情况: （因为进入创新班，老师的进度，课程安排教学模式确实不同，对孩子们要求不一样了，需要自己更多时间投入，我把它定义为高考马拉松开始起跑了，一周的学习，乐涵也感受到了，所以我们沟通整体很顺畅，重心要逐步转移到学科学习上了。下周开始晚自习，根据下面要做的事情，确定好了每天要做的事情，规划执行，下周看看情况，再随时做调整，找到合适的节奏是近一个月最重要的事情！加油！）
1 单词打卡✓
2 数学预习✓物理预习✓
3 每周末默写当周所学知识点并进行对照查漏补缺（下周开始）
4 意识反馈深度广度持续关注训练
下午我煮了软化血管茶，告诉乐涵，不要喝那个壶里的茶啊，你不适合喝。
这里的那个确实不明确，但可以推理出来，一是家里装水的壶只有两个，一个是白开水，一个是平时煮各种茶的壶。乐涵就不停的问，我就让他根据所有信息去推理，是否需要问？提高提问的质量。根据其他信息推理得出答案。
5 关注时间（持续提醒，有时记得有时不记得）

自己的打卡
1 养生三部曲（完成两部，周日只能完成两部，规划）
2 一周三次视频号发布，朋友圈每日一条（朋友圈完成）

小七老师

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