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培优父母辅导

社会实践创业营

特色活动

世交圈活动

曹强老师

＃育儿育己·正己化人[玫瑰]
空间、尊重与关注交给孩子
​把孩子的成长交给时间[庆祝]

从做家庭＆亲子教育起，
进入种福田已经六年，
关于对自己女儿的培养，
最大的改变是我愿意等待，
过程中尊重她的选择与决定，
​关心与关注她的内在需求，
关键时刻​陪她帮助她，
​给她足够支持与信任[福]
​这就是双向奔赴的
亲子关系与陪伴[庆祝]

＃育儿育己·正己化人[玫瑰]空间、尊重与关注交给孩子

虽然我是四个月的宝宝👶
​但做核酸我可是认真的，
​谢谢各位志愿者和工作人员，
​您们辛苦了，多保重哦[合十]

＃清慈核酸旅行记😄

育儿不是一句空头支票，
而是身体力行的潜移默化💪

对待孩子，父母要教会他们明理、果敢与担当、有礼、自信、好学等卓越品质，更要教会自我保护意识，如底线教育和阳光教育。

育儿不是一句空头支票，而是身体力行的潜移默化💪对待孩

培优父母案例辅导，
每周六照常进行，
做专业的父母，
从掌握成长规律开始💪

常常思考一个问题：
作为父母，凭什么值得他人管我们自己叫一声“爸爸，妈妈”？总得做一些值得这个称谓的事情吧！！！

所谓养育子女，是『养』对方生命，即吃喝拉撒睡+成长；
『育』对方慧命，即培育孩子的脑容量、脑运算速度、高情商、自我管理、独立人格、以及优秀的学习与行为习惯！

培优父母案例辅导，每周六照常进行，做专业的父母，从掌

户外农耕活动，陪着女儿参加，
插秧体验走起，亲子有效陪伴，
舍得花时间、花精力，
更要有办法。

有些孩子可能一开始不愿意参加这些活动，其实没有什么关系，不要强硬的说：必须去，不去就怎么怎么样？或者说有什么后果等………

其实有一个㊙ 密：家长首先要建立良好的夫妻亲密关系，其次是亲子关系，然后再去引导并陪同孩子参加世交圈活动，把孩子带到这样的环境中去，找优秀的孩子来一步步影响，慢慢的就愿意参加了。

亲子教育，需要一步步来培养，一步步影响，说白了，就是花时间、花心思、花精力、还有花一些钱！

户外农耕活动，陪着女儿参加，插秧体验走起，亲子有效陪

我一直有个认知，坚定不移：
每个孩子都能照顾好自己，
特别是她自己的快乐与喜悦，
比如运动、学习、阅读、玩具等，
重点是环境的创造与支撑 。

去迪卡龙购买运动装备，
女儿被健步机和划船机吸引，
一个人锻炼了四十多分钟，
要不是有其他事情需要处理，
她都还不舍得离开………
父母要影响孩子，
自己得先去尝试和做到，
这一点，我深表认同，
也是这么做的，
我要成为孩子眼中的太阳☀

我一直有个认知，坚定不移：每个孩子都能照顾好自己，特

育儿，是一件美好的事情；
只是这个过程可能比较缓慢，
或者有那么一些难度，
想想孩子的成长与变化，
未来必然的结果，
内心就会更坚定，
要在这条路上走下去，
陪着孩子一起学习，
自己也得到一次提升！

图三，是学习《揠苗助长》以后自己的仿写，懂得了万物都有自己的生长规律，还提醒我说：其实爸爸妈妈不要催促孩子的学习和成长，他们会变得更好的😂😂😂

图四，是自己设计的婴儿👶床，这脑回路还是挺不错的😊😊😊

育儿，继续走起💪💪💪

尊重生长规律

美好的生活，需要规划；
孩子的培育，需要用心 。

训练孩子的内感官，
上午触觉、感觉训练，
花草树叶在手间；
下午视觉、听觉训练，
划船，融入山水间 。

家长品茶，孩子互动，
一动一静两不误，
让亲子关系飞起来……

美好的生活，需要规划；孩子的培育，需要用心。训练孩子

这段时间与爱人共同陪伴，
确保了女儿的进步与成长，
我们分工明确，
她负责语文和古诗词，
我负责数学和逻辑推理，
互相配合，互不影响，
各自学习，同修共进，
育儿、自学两不误，
人生幸福，莫过于此[鼓掌][鼓掌][鼓掌]

闲暇之余，我和女儿来一场音乐表演秀，钢琴与非洲鼓的配合，妈妈负责拍照，一家其乐融融[太阳][太阳][太阳]

孩子的成长，离不开家庭环境。这就是我们学习『根本法』过后共同讨论的结果，做自己该做的事，让陪伴更高效。有一整套系统育儿课程的指导，让自己『手中有粮，心中不慌』

🔊🔊🔊最后，感谢🙏 女儿的两位老师，周内每天的悉心教学🤝🤝🤝

这段时间与爱人共同陪伴，确保了女儿的进步与成长，我们

周末亲子陪伴，
我们学习钻石💎 课，
孩子自己画画 。

记录下美妙的时刻，
让储忆更丰富 。

PS：中午健身结束，准备休息一会，刚躺下，享受日光浴，结果女儿跑过来说：爸爸，你得多陪陪我 。要珍惜现在的时间，最好的亲子教育就是多陪伴，抓住现在的空闲，你来陪我画画吧[调皮]别忘记了，你是一个亲子教育老师[捂脸][捂脸][捂脸]…

图一是中午完成的，后图是我听课时完成的！这速度和画作能力，个人觉得很棒[鼓掌][鼓掌][鼓掌]

周末亲子陪伴，我们学习钻石💎课，孩子自己画画。记录下

【事前】
女儿上素养营的曹老师暑假会来贵阳开办创业营，主要内容是教孩子组成团队卖书。我大学时曾经参加过职业培训课也卖过书，知道陌拜的难度和收获，所以就给孩子报了名。因为我女儿平时被我们包办代替太多，我是对她没有卖书没有报很多的希望，有时我去学校接她，她都会抱怨我没有开车去。我还有点担心她走不完全程。

【事中】
资助女儿100元进书，每天15元的午餐费，就把她送到了老师家。从老师反馈的实时情况来看，女儿其实不惧怕陌生人，第一天就陌拜了11人，卖了两本，但是以成本价卖出没有赚钱。第二天进行调整，不砍价，陌拜了50人，没有卖出。第三天陌拜了67人，卖出了2本。第四天陌拜了22人，卖出了3本，最后一天陌拜了21本，没有卖出。每天都是两万多步，回来还和我一起看会奥运会，精力旺盛。她赚到的钱是想着给生病的外公买花，给我和她自己买裙子，真的很是感动。老师说，有次她想获得当天的女冠，在那一个小时里访问每个进门的客户，最后在一旁阿姨都被她的坚持感动了，以30元的高价买了她的书，还鼓励了她，老师看着眼泪都直打转。今天结营，她录一段视频表达收获和感谢，还把赚到了钱包了三个红包，一个给曹老师，一个给我，一个给外公。

【事后】
这次活动真让我对女儿刮目相看，我看到了她的几个闪光点：
1.女儿一旦设立了目标，围绕目标会有超强的行动力，所以第一次参加创业营能够卖出7本书；
2.女儿不在乎别人的看法，作为代组长被组员说无所谓，松弛感和钝感力都很强；
3.女儿心中有爱，懂得感恩，会把赚到的钱给外公买花，包红包给我们；
4.女儿一旦有些成绩，多次重复，表达会很有自信和勇气。
闪光点之外，我也看到一些可以改进之处：
1.我对女儿包办代替太多，她第一次拥有了15元自己买午餐的权利，所以她非常开心，也不知道那些食物的价格，会把经费用超，接下来我打算每天给她一些零用钱，让她自己去花和存。
2.女儿其实很勇敢外向，不畏惧和陌生人沟通，以后可以营造销售的各种机会，锻炼她的销售能力。
3.女儿的规则意识弱，所以会出现几次迟到无法领奖的情况，她会被有意思的事物吸引，忘了守时的原则。
4.女儿丢了四本书，她都没有意识，丢三落四，之后还是得尽力去纠正这个习惯，让她承担后果。
    总之，每个孩子都是独一无二的，多看他们的闪光点，正面覆盖，正面强化，静待花开。

女儿的创业营复盘

1.为什么要参加共学？
（1）有时我们深陷其中，无法看清其中的问题。当我们讲述出来，可以通过别人的观察来分析自己的行为。当我谈到我自己观察孩子闪光点并且记录时，小白老师提到我在观察闪光点的时候其实是在进行正反馈，一下子就赋予记录闪光点更多的意义。
（2）有时我们可以通过别人的案例帮助别人分析，甚至找到启发的点。通过竟文和另外一位妈妈的案例分享，我觉得我是以旁观者的角度来观察，所以会更加清醒。但是真的换成是我的时候，我能够像小白老师一样站在孩子的角度去理解，去共情，答案不确定。但我却看到了更好的示范，可以给我育儿的启示。

2.培养孩子的根本目标是什么？
以人为本，身心健康是最重要的。我们以为我们知道，但我们一味只去看孩子成绩的时候，关注了他们健康、快乐、良好心态的需求了吗？从我女儿写作业拖沓这点来看，我是没有的，我队友却做得非常好。宁愿孩子写不完作业承担后果，他都希望孩子去睡觉。所以我提醒我自己，记住养育的目的，以目的来调整行为。

3.我们存在的认知扭曲，在育儿中也会一览无遗
从别人的案例中可以观察到对自己的苛责，对孩子的要求，我前两天情绪面对女儿哭闹崩溃也和大家一样。我昨天看的书里说的一段话：“客观发生的不幸并不会真正使我们痛苦，我们痛苦是因为我们看待不幸的方式。在这个世界上，只有一个人能使你抑郁，担忧或愤怒，这个人就是你自己”，小白老师说我们只有两个老师“一个是大自然，一个是我们自己”。归根结底，对于家长来说育儿最终修炼的都是自己，对于孩子来说，只有他们自己亲力亲为才能成长。那我们能够做什么，用心好好爱自己，情绪稳定，耳濡目染、身体力行地传达给我们的孩子。

共学三点感悟

[菲洋]
1.姐姐上素养营的时候，弟弟在客厅玩玩具，家里弄得比较乱，一开始姐姐不愿意收拾，认为是弟弟弄的，最后作为主力收拾干净客厅。
2.姐姐愿意让墨墨一起看默片了，改掉之前的排斥。
启示：有效沟通，耐心引导，孩子会被引向正面

[墨墨]
1.帮我和姐姐倒水，做了小服务员。
2.和姐姐都想要妈妈的小老虎陪着睡觉，经过沟通，把小老虎给了姐姐。

启示：孩子愿意做事，多给他机会，多关注姐弟俩之间的和谐相处瞬间。

优化：看到了闪光点，需要说出来正面反馈

每日看见孩子闪光点0517

一、孩子做不到的时候，多给些鼓励
当我们认定做什么做不到的时候，我们经常会说“你总是怎么样”，这实际上是把孩子推向老样子，同时又会引发情绪，无限放大事情的后果。那为什么我们不多给些鼓励，实事求是，不带批判的跟孩子沟通呢?

 二、悲观者永远正确，乐观者永远前行
     我提到我女儿的生活老师夸奖女儿活泼开朗，非常阳光，每天午睡起来就会说下午是什么课，可以干什么开心的事情，问她期中考试怎么样，她说八十多，老师让她加油，她说我妈妈都夸奖我有进步了。第二天连续接她早放学不上晚自习，老师告诉她这个消息的时候，她会开心得手舞足蹈。但我却更多会盯着她成绩不好的这个点。曹老师说孩子成绩不好是暂时的，不代表她以后也学不好。我的关注是因为我内心的恐惧和焦虑，现在的社会贩卖了很多育儿的焦虑，也助长了我的这种情绪。我们要学会看到孩子的闪光点。如果当孩子习惯批评，否定，这些再也产生不了后果的时候，有一天他们就会全盘接受这些，从而变得冷漠、消极、懦弱、逃避和消极。所以我要告诉我自己：我是一个优秀的妈妈，我愿意在生活中多看到孩子的闪光点，我要管理自己的情绪。从今天起，我要在我的日记中增加看到孩子的闪光点部分。
对比我的队友，他会问我现在孩子成绩不好就代表以后成绩不好了吗？就算以后成绩不好那又怎么样？我们最在意难道不是孩子的健康快乐吗？等我提到我担心她没有好学历以后找不到好工作时，队友会说那是她的课题，那是她需要承担的后果，我们不能事事为孩子操心她的一生，更何况这个事情现在并没有发生，我在为未来担忧。我反思我的问题，也真心觉得队友真是太豁达了。

三、如何引导善良的孩子？
小伙伴提到了自己孩子的例子，让我不由联想起我的女儿，她非常善良，会对强势的小伙伴言听计从，会因为别人的行为而感到难过。小白老师说我们应该思考我们能否保证别人做什么或不做什么？答案是不能的。既然别人做不到我们没有办法改变，那也没关系，我们不需要为别人的行为负责。那我们怎么去做，在这个过程中看到孩子做了什么，引导他去自己选择，宁愿让他自己玩，也比跟不友善的小朋友在一起要好。而且还可以帮助他去和很多友善的小朋友一起玩。
这跟我今天早上看的《批判性思维工具》这本书提到的内容正好重合了，书上提到我们总认为自己还有太多的选择或者别无选择，这两个预设都是错误的；我们要清醒的认识到有些事情是外力形成的，我们无法改变，不必去苛责自己；但有些事情是内源性的，我们可以通过行动去改变。再次验证了学习是相通的这一点。
感觉每周共学听老师讲讲育儿知识，和小伙伴们互动，听听案例还蛮缓解育儿焦虑的。在这个过程中会发现原来养育孩子会有很多相似的困惑，以为自己学过了知识点但是遇到问题还会再犯错。育儿路上，我们并不孤单，感谢曹老师、小白老师搭建这样的共同体共同学习。

0517共学体会

一、关于看见
参加了育儿的周五共学，我提到了孩子不经过别人同意就拿东西或者把东西藏起来，我会和孩子说这相当于偷盗，应当打一下戒尺。老师就纠正我，他说“没有经过允许，拿了别人的东西”“不经过别人同意，碰到了别人”这些都是事实，而我说的“偷盗”“打人”则是贴标签，而且带上了责备的情绪。我们应该客观陈述我们看到了事实，而不是贴标签。在这个过程中需要去“看见”，这是不带情绪的觉察。孩子渴望被“看见”，这样他们的需求会被满足，也会呈现出良好的状态。
回想我感觉自己最近情绪比较稳定，甚至都在想如果写半年总结，到时我的关键词就是情绪稳定。那我为什么能做到这样？其实就是“看见”，觉察到了自己的情绪变化。觉察之后会采取行动，比如让自己冷静，或者记录下来，自己反而就会从当下的情绪抽离，而不是被情绪所牵着鼻子走。情绪稳定了，事情也就很好解决了。
二、关于沟通
我提到老公建议我安排与女儿独处的时间，比如逛街或者吃甜品什么的，老师说这样的安排建议去问女儿的意见， 她想做什么，愿不愿意带弟弟一起，这些都应该由她决定。虽然这个点很小，但是却让我印象深刻，我自己已经习惯去为他们安排所有的事情，也就是“包办代替”，累了我自己，也剥夺了孩子做主的权利。我之后会有意识去做更多这样的询问，多听听孩子的意见。
三、关于时间
小白老师分享了一句话“最好的教育就是我们此刻在一起”，他接着引导大家去思考“教育最稀缺的资源是什么？”他的答案是时间。共学的老师们也提到了随着孩子长大，能够与孩子相处的时间越来越少。这对我也有触动，以前我是周六带他们去参加活动，就想离开做些自己的事情。我也产生过这样的抱怨“为什么我要花那么多时间在下班后来照顾孩子？我会羡慕没有孩子的同事。我有点觉得因为孩子自己无法去投入更多的时间精力学习，不需要陪伴他们的话我应该是成长得更快。但现在我会重新去审视这些问题了，孩子能够亲密依赖我的时光是短暂的，就像龙应台《目送》里那段话所述：“所谓的父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”我要珍惜相处的时光，我与他们在一起会是共同制造美好回忆的过程，

0510共学感想

育儿反思0508
一、事情发生的经过
昨天晚上我女儿上晚自习没有写作业，当我问她时她还骗我说在复习，因为正好帮忙接她同学一起回家被同学拆穿，回家路上一直保持沉默。
二、我的做法
回家让她承担后果，这周不准用手机，周末不让看电影，还数落她已经不是第一次周二音乐老师上晚自习她不写作业了，质问她为什么明明承诺了要写作业怎么又做不到呢？昨天整个晚上我觉得我有点失望的情绪，女儿也不开心。后来我就反思是不是能找到更好的办法去帮助女儿，光说教和指责也没有什么用，于是我向曹老师求助。
三、沟通建议
曹老师建议这种情况我应该先搞清楚原因。问问女儿为什么没有写作业？为什么不愿意跟妈妈说实话？注意不要用“为什么欺骗？”这样的表达会有诱导性，我理解这是贴标签的行为应当避免。
搞清楚原因之后，需要共情女儿。理解女儿上了一天课很辛苦所以想休息一下，而且跟同学在一起玩肯定很开心。在学校里玩了回家能不能安排写下作业呢？如果晚了没有写完作业，问她是不是困了，可以说如果晚自习写了作业那么就可以早点休息了。此时让女儿自己选择去睡觉不写承担后果或者写完再去睡，让女儿自己承担起责任。
看到女儿的闪光点，给予正向反馈。我看到你回来有在认真写作业，你会自己规划自己的作业咯，菲洋写的字比之前要规范哦。
给女儿足够的关注。晚上我会让女儿自己上线上课，然后我陪儿子讲故事，在这个过程中我发现她会表达让妈妈陪伴的想法。我其实应该先跟女儿沟通，妈妈相信你可以管好你自己，可以自己上课。一会的环节妈妈和弟弟可以跟你一起参加。
不要当着别人的面揭短或者乱开玩笑。我在女儿同学面前拆穿她说谎的行为其实会让女儿感觉没有面子，我之后应当避免这样的行为。
四、今日实践情况
今天接女儿放学，我先跟她说读书辛苦了吧，她说是的，我就帮她接过书包，牵着她的手回家，感觉她情绪不错。回家之后，她先写作业然后我给她煮面（我之前很不喜欢她明明在学校吃过晚餐，每天还要回家喊饿再吃饭的行为，我内心还认为她不是饿而是想多玩一会，昨天晚上就没让她吃饭，她睡前好不容易在冰箱里翻出了一个苹果吃，今天我主动让她吃，放下了偏见，女儿说我煮的面条太美味了）。写完作业之后，她不想继续数学讲题我也没有强求她，让她自己安排。为了让她主动复习语文，我建议她当老师，我和儿子当学生，她非常开心，拿了一个道具当话筒，跟我们朗读和讲解了45分钟的课文，不时让我们回答问题，而且意犹未尽，我让她早点休息准备明天考试，今天睡觉时间提前了40分钟。反观今天的育儿情况，首先我自己的情绪很稳定，从埋怨催促变成了正向鼓励和积极引导；其次，从女儿的情绪来看，她也没有表现出抗拒和疲倦，而是比较主动相对愉悦地完成了作业和复习。最后，没有情绪的干扰女儿多了睡眠时间，我多了一些看书时间。
处理育儿的问题，我觉得自己都在不断修炼。以为自己懂了，遇到问题又原形毕露了，但好在我慢慢在觉察，愿意去寻求建议，反思，行动，总结。我会愿意继续这样去努力，看见孩子，相信孩子会越来越好。

0508育儿反思

上周五第一次参加了父母共学，参加完之后，觉得收获还是蛮大的。想想以前，一般我听过即使再精彩的分享都会很快忘记，但最近还是觉得越是有启发，越需要去思考和记录，所以会愿意主动整理记录在读书、沟通或者觉察上的感想和启发。
【启发一：不要轻易跟孩子做总结】
跟孩子沟通时，如果他表达不清楚，可以我们帮助他表达然后问他是不是这个意思，通常这个时候孩子会说是的是的。这时更重要的是后面，接着跟孩子说请你重新复述一遍，这样可以提升孩子组织能力和表达能力，多给孩子尊重。想想我自己，通常孩子表达不清楚，我直接就替他们说了，或者他们不用说我就可以去满足他们的需求了。之前读阿德勒的《儿童教育心理学》时提到了社会情感直接影响逻辑和语言能力，原文这样写道：“有一部分孩子出现这种问题的原因是被溺爱。方方面面都被父母安排妥当的行为，减少了孩子提出问题、交流的需求。或者简单一个音甚至一个动作就能满足自己想要表达的意愿，孩子就没有交流的必要。父母间接地削减了孩子接触事物的机会，使孩子的社会能力渐渐变得薄弱”。我现在需要暂停自己包办的冲动，把机会留给孩子，让他们去复述去表达。
【启发二：尽量避免用“还是”或者后面的转折】
我在发表评论时说了一句“我还是挺佩服某某某”。说者无心听者有意，曹老师建议我不要用“还是”这个表达，让人听起来不舒服，而是直接用“我挺佩服某某某”。我反思了一下，我的“还是”的背后之义还是不认可，所以说出这句话没有真正表达出我的佩服。在现实生活中跟孩子沟通时的有经常会说了孩子一堆不好的事情，最后用“但是”转折，像是一种弥补。这种沟通方式久而久之可能孩子就不愿意听后面的内容，反而会产生排斥。所以沟通时不要有预设，讲事实，清楚无歧义的表达，不得不感慨沟通真的是一门艺术。更幸运的是，我愿意主动找到同频的圈子去和大家交流，通过他人帮助我指出自己身上存在的“日用而不知”的小问题，然后去关注和改变。
【启发三：如何帮助成绩不好的孩子】
我女儿的成绩不好，这让我有些苦恼。感觉自己从小都是学霸，怎么养出了学渣。但其实从我自己的上述评价中可以感受到一种不服气，我对她的不满意，这是从我的视角出发，不是从孩子的角度去考虑。曹老师给我的建议是尊重孩子的选择，接受她的状态。孩子成绩不好，可能有其他的闪光点？（我想了一下，女儿的确比较善良，而且学习态度端正，愿意去帮助别人，心态好......）。队友和老师的建议都是不要去看孩子做得不好的地方，要去盯着做得好的地方。
下一步就是去寻找原因了。女儿成绩不好的原因是什么？上课不认真？理解力不够？还是我包办代替太多？我总结下来这是多因一果的，我之前没有给她足够的阅读、感官等训练，包办代替太多，没有给她太多的机会去表达，发现她的错误没有及时的帮忙更正给予正确的示范等等。
这些结果不可避免，但不代表结果不可改变。我现在就是需要去寻找解决方案了。之前在个人成长上学习了固定型心态和成长型心态，其实对于育儿也同样适用。现在我需要去用成长型心态看待我女儿学习成绩不好的问题。
（1）我要相信她的智力是可发展的，她的成绩不好是一时的。盖棺定论之前，总有变数，总有机会，总有希望。就像曹老师所说，在好结果来之前，我们能不能坚持？
（2）帮助我女儿从失败中学习，关注错题，不要给她考试压力，更多地鼓励和正向反馈。我之前帮孩子辅导作业时讲不出所以然，喜欢直接给她讲答案，后面发现她遇到类似的题还是不会。现在我准备也利用黑板等工具，多提问，多引导，让她来输出。
（3）关注她的身心发展，而不仅仅从学习这一个维度。谈到这一点，之前因为她的成绩不好，我想把她的艺术课都停了。但是曹老师提醒我艺术是给生活加分的。我需要去跟孩子沟通她是否要继续去学尤克里里。我听从了曹老师的建议，跟她沟通以后她自己选择继续上课。结果昨天上课，因为她自己已经是第二次一周七天一天也没有练琴了，音乐老师之前跟她说过再次不练琴的后果，所以她就被音乐老师留下来独自一人在教室里练了一小时的琴，承担了后果。此外，老师说如果真的有心练琴，能否想着出去玩把琴带着，休息或者等待的时候练习几分钟，制造各种机会积少成多（我觉得这个建议很有可行性）我去接她时，她有点难过，但是吃完饭就主动去练琴了。而且我们惊讶地发现通过昨天两个小时的换弦练习，她真的会弹《童年》这首歌了，她非常地兴奋。后来弟弟调皮被我收拾哭了，女儿还跑到弟弟房间给他弹琴说是让弟弟的心情好一点。
写完这些，我觉得我自己好像也找到了一些育儿的答案，关于育儿内心焦虑也缓解了不少，我也会努力去践行这些启发和感悟，持续进行分享反馈，陪伴孩子成长。

0419共学总结

最近女儿在上素养营，结合女儿的实际情况，通过跟曹老师沟通，也发现了一些问题，得到了一些解决建议。
问题一：缺乏生活的认知，比如女儿看了纪录片之后会有“海草吃鱼”这种描述。
解决方案：培养社会认知能力，女儿需要走进大自然，识别大自然，懂得食物链之间的基本关系，生活中也可以进行一些常识的解读。
问题二：因果不对等，把没有联系的两件事放在一起，比如感谢别人，不是找到同学做得好地方，而且就觉得别人优秀。
解决方案：需要理清事情之间的联系，培养正确的因果逻辑
问题三：写作业拖沓。
解决方案：（1）讲事实。刚才妈妈看到你有十分钟在抠手，有十分钟专注做作业。有对比，有结果，女儿在作业的时候正面肯定。
（2）把女儿带进来。“不要老说“总是”，这是一种评判，不是客观事实，而且还要把陈年往事都扯出来。反而要让她觉得这个事跟她有关，而不是妈妈的事情，她会觉得没有责任。可以这样说“因为晚自习没有好好写作业，那么回家之后写作业的时间又往后延了半个小时，睡觉就会晚了半个小时，第二天起床就会觉得很痛苦”
问题四：女儿理解能力不够
解决方案：在行为上和思维上减少包办代替，引导她自己去思考答案，或者给她提供一些选项，脚手架帮助。
针对儿子最近生气喜欢打自己对自己这个问题。
1.找出他这样做的原因：可能他想为大家做事，寻找存在感和价值。可以去验证一下推测：先鼓励儿子说他是小小男子汉，想帮我们解决问题，看看他表情是否有变化，如果表情变化说明推测正确，否则可以继续寻找
2.挖掘他的需求
妈妈看到你打自己那一刻有点心疼，妈妈爱你，你也要爱你自己，爸爸也是爱你的。你可以告诉我为什么要打自己？如果你想帮我们的时候是否可以说我想干什么？
 3.需要看见孩子
 小孩子愿意帮忙多做事情，但做了事情需要被家长看见，家长要说出来进行证明反馈。慢慢教孩子学会自己感谢自己，比如今天我又帮助了谁谁谁，是什么样的心情呢？夸奖是一个能够帮助别人的好孩子，但以后长大了帮助了别人不一定会被别人看见，但还是要学会感谢自己。
进行完这些沟通，不得不感慨术业有专供，解答了很多育儿困惑，也引起了我的一些反思。孩子成长路上会有很多的问题，但是所幸被我们觉察到了，我们也愿意想法办帮他们去解决问题，更多去觉察，慢慢去调整。

20240417素养营沟通

今天得空，梳理一个发生在周末的案例：
     上上周，因为家里的事情需要处理，周末就让球球独自在俱乐部跟着章老师画画，写字。课间，球球和另外两个小朋友在玩，本来他们是约好玩捉鬼的游戏，石头剪刀布之后，墨墨成了那个需要当鬼的孩子，但是墨墨不喜欢这个角色，开始在旁边说：“我不要当鬼…。”刚刚约定好的，突然有人反悔，游戏也没办法继续进行下去，球球就在旁边拼起积木起来，刚要拼好一把手枪了，墨墨很生气的过来，把球球的手枪弄散了。球球不仅没有生气，还在旁边边捡起来，边说：“太好了，我又可以组装一个新的手枪了。”重新拼一把之后，又拿着新的手枪给墨墨看：“你还要弄吗？”墨墨拍开了，球球又开始拼：“我又可以再拼一把新的啦。”这是墨墨的妈妈介入，喊墨墨给球球道歉，不可以这样把人家拼的东西弄坏。
    墨墨道完歉后，对球球说：“球球，我可以和你一起玩吗？”
     球球：“不可以。”我现在不想和你玩。”
     墨墨想了一个交换玩具的办法：“球球，那我给你什么什么玩具，可以和你一起玩嘛？”
   球球：“不可以，我现在还是不想和你玩。”
  这个时候墨墨说：“我是真的不想当鬼，我不想玩这个游戏。”
   球球：“那我们换一个其他游戏玩吧。”随后小朋友们又开始玩起来了。
    听完康康妈妈的整段描述，我着实惊讶到了。当初在三年前，我就是很头疼我们家的情绪氛围，就连随便的一声呼唤，喊“妈妈”，都是大吼大叫的喊的我。当初那样的感受一想起来都会忍不住皱眉头。现在，通过我的自我成长，学习，实践……球球能在冲突事件中，平和的处理情绪矛盾，正面的转念，不委屈自己…
      在我不在的情况下，让我感觉很安心～

我不在场的一个情绪案例

早晨6点29我在客厅看书，小朋友醒来找我
他突然说要买玩具，本着谁的需求谁满足的原则，聊着聊着开始数最近一年家里我和他共同存下来的硬币，决定数好以后存银行🏦，在数的过程中真的发现用父母心学的方式来处理好有趣！
✳️1.内感观的训练:识别硬币的不一样，即使都是同样的一元有什么不一样？外型、触感都不一样，还讲到了硬币上的时间代表着什么，延伸到了收藏价值。
❇️2.合作:为了让小朋友具象的数清楚自己有多少钱，我们想出的办法是一起合作，把钱按照一元一堆的把硬币整理好。小朋友说他分出来比如数出十个一角的硬币，我来堆放整齐，这样确实快很多。这个就是传说中的会合作吧！
✳️3.数感培养:刚上一年级的小朋友在20以内的加减法还是有点不熟练，先从物与数的对应练习开始。掌握规律后不再是像从前一样要求他从头数到尾，而是划分为一列一列的来数，数完以后再来一个加法运算，在这个过程中，小朋友还想到了凑十法（之前没学会）。当然超纲的部分就没有让他算了。只是给他一个大概的感受！
✳️4.过程控制逻辑:让小朋友把钱数清楚，他确实很困难。缩小到一元的纸币怎么数，数的同时也要把钱整理好，精细动作不够好，平时也很少整理钱。也迁移到他的书本卷子整理。他连续数了五遍才清楚，看见他在不断的优化自己的数钱方式，整理方式，相信他以后对于数钱一定会有经验了。
✳️5.换算:这里的换算不仅有数量的换算，还有表现形式的换算。同等是:硬币1元等于10个一角硬币，2个五角硬币。一张五角纸币等于5个一角硬币还等于一个五角硬币。一张一元纸币也等于一个一元硬币。
✳️6.记忆中的那件事:在整理五角硬币的时候，小朋友一直说这是我吞进肚子里那个五角吗？
✳️7.其他:自己得出结论:妈妈我不买玩具了，玩具没意思。