【家长学习】共情营对练第一二课
【与孩子的互动】
体育课绕标志桶跑四次
第一次
我:宝贝，刚才跑步哪些地方需要注意呢？
尧:起跑要听口哨，不能去看别人。
我:还有呢？
尧:跑步过程往前看，不看别人！
我:嗯，是的，还有绕标志桶没绕对，你再看看他们呢？
第二次
我:这次标志桶绕对了，有进步哦！
尧:嗯
我:起跑还是慢了，加油！
第三次:
我:这次绕对了，跑步过程也没看别人了，起跑也是听的哨声了！不过你腰弯太下去了，起跑慢了，再来！
尧:好！
第四次:
我:哇，宝贝，你看这次你几个细节都注意了，所以跑得很快！
尧:嗯，我超过他们三个了！
我:嗯，你方法对了就跑到最前面了，比他们快很多！（其实应该说比之前几次更快）
……
【孩子的闪光点】见附件
【作业完成时间与作息】10:20
【阅读书目及时长】自主读书笨狼系列20分钟
【运动项目及时长】无
【家务劳动】无
【明日家长优化】

11月11日素养营打卡

【家长学习】共情营对练课
【与孩子的互动】
老公说到下学期孩子要自己去读书，要继续进步，孩子说他已经进步了啊！
我:那你说说有哪些进步呢？
尧:整体进步了
我:整体是进步了，那具体是哪些呢？
尧:所有的都进步了！
我:那再想想具体哪些事是哪些进步了！
尧:路队更好了！
我:还有呢？
尧:脚不往桌子上拿了！
我:是的，还有吗？
尧:脚靠在桌子边也少了！
我:是的，还有呢？
尧:没有了！
我:还有，比如早读也要读书了，早餐也做得更好了，有时还很标准。情绪也更稳定了！
尧:是的，现在也不打老师了！
我:嗯，基本上也没有和小朋友打架了！
尧:是，有时候只是玩的。
我:最好还是不要玩这样的游戏，以免你认为在玩，别人认为不是。
尧:那我就玩画东西的游戏（其实就是和两个小朋友经常画游戏角色之类的）
我:那你可以做一些有意义的锻炼自己的游戏，比如剪刀石头布反着来那个，比如数字游戏倒着说啊！
尧:嗯，那我还会成为明星。
我:明星不一定，但你如果带领得好，肯定能成为小朋友的团队长。
……
【孩子的闪光点】见附件
【作业完成时间与作息】九点十分
【阅读书目及时长】无
【运动项目及时长】一个小时
【家务劳动】无
【明日家长优化】尽快让自己的嘴慢一点，让孩子自己思考答案！

11月10日素养营打卡

【家长学习】脑学家逻辑章节，共情营对练觉察自己能量
【与孩子的互动】
我:宝贝，今天廖老师和李老师都在班上吼，你什么感受呢？
尧:不开心
我:那你觉得哪个老师吼的你更服气呢？
尧:李老师
我:为啥呢？
尧:因为站到桌子上确实很过分！
我:嗯，是的。如果被吼的是你，你会怎样呢？
尧:不舒服。
我:那如果老师把你请上台，你会怎么做呢？
尧:上去啊！
我:哦，是的，老师那个时候很生气了。
……
【孩子的闪光点】见附件
【作业完成时间与作息】10:50
【阅读书目及时长】无
【运动项目及时长】无
【家务劳动】
【明日家长优化】最近心态不好，需要调整心态，控制情绪，不要对孩子有过多过急的要求。

11月8日素养营打卡

【家长学习】共情营训练第一课学习
【与孩子的互动】
今天孩子在语文课上遇到课文不会背诵（其实老师之前没要求，突然抽背，当时大家都不会背诵），就有情绪，一直说好难。因为这样的问题在刚开始陪读的时候频繁出现，通过鼓励通过暑假的改善很少这样了，最近几天又一直这样说。我看到孩子又回到刚开始的样子，心里很着急很沮丧，想到这样的话要陪读到什么时候。自己就忍不住有情绪，说“你遇到困难就这样说难，说了就解决了吗？你看看他们遇到问题是怎样解决的？来学校就是因为不会，你遇到不会就这样那还来学什么？”这时，我意识到自己的情绪，就先止语了，也没有再继续理会孩子，做自己的事（其实这样的事发生了好多次，我意识到是自己能量不够，能量够的时候说话就不会这样负面，没有这么多恐怖化思维）。一方面是调整自己，在那个当下我自己也是不接纳孩子这样的表现。另一方面也想看看孩子是怎样处理问题的。后来孩子一直边有情绪边说不会又一边读和背。接着到了数学课老师让大家写作业，大约过了五分钟他把语文书丢开，情绪才慢慢好起来，开始写数学作业。
放学的时候他看我情绪不好，主动帮我拿包（虽然什么也没说，但孩子能感受到，所以在平时对孩子的表情方面没有给到孩子信任和肯定），在车上自己按惯例背口诀表。下车后和他复盘，问他通过每天口诀表有什么收获，他说背得更熟练了。再问他上次英语过关遇到没读过的需要背诵的当时读了多少遍？他说50。（实际是5-20次）。再问问这个有什么收获，他说要多练习。后来就到吃饭的地方，没继续聊。
……
【孩子的闪光点】见附件训练
【作业完成时间与作息】回来背诵课文花了很久，10:45睡觉
【阅读书目及时长】无
【运动项目及时长】无
【家务劳动】早上早餐结束帮忙收拾
【明日家长优化】有情绪的时候深呼吸

11月7日素养营打卡

【家长学习】青春期三十讲中的两讲
【与孩子的互动】
我:宝贝，我看到老师没抽到你，你总是有情绪。你很想老师抽吗？
尧:嗯
我:为什么呢？
尧:我就能学到更多知识啊。
我:那知识是通过回答问题学到的吗？
尧:不是。
我:那怎样才能学到呢？
尧:要认真学。
我:是要认真学，怎样认真呢？
尧:要听和写。
我:是的。那要不要跟着老师讲的去听去思考呢？
尧:要

孩子背口诀表，背到中间慢了卡了或者错了他自己就重头来（希望能快速），结果再背再错，多错了几次错得自己没信心，就有情绪了。我抱抱孩子鼓励他没关系，错了不用重头来，继续背就行了，时间长一点也没关系，多背几次就好了，后来终于调整好情绪，并快速背出，达到自己想要的时间。
我:从刚才的事情你有什么收获呢？
尧:静心，多练，情绪稳定
我:哇，你太会总结和思考了，一下总结出三个。那怎么做到静心呢？
尧:就是只想这个背诵，别的都不想。
我:嗯，我觉得你刚才总结的用到学校学习也很合适。
之后聊了一会儿最近学习上存在的问题，但聊了后感觉不应继续说起具体过程，因为在把错误或者负面的重复。
……
【孩子的闪光点】见附件

【作业完成时间与作息】10:25睡觉
【阅读书目及时长】漫画趣味《历史启蒙书》
【运动项目及时长】无
【家务劳动】无
【明日家长优化】最近看到孩子表现退步就急了，焦虑了，需要调整好心态，正面肯定和鼓励孩子

11月6日素养营打卡

【家长学习】青春期30讲的四讲
【与孩子的互动】
我:你看这次数学考试和上次英语考试你总结出什么了？
尧:写完了要检查。
我:还有没有呢？
尧:要控制好自己的情绪。
我:是的，情绪稳定很重要，你已经有进步了。你调整好自己的情绪，所以最后才把卷子做完。虽然没有全对，但总还是完成了。
尧:嗯
我:上次英语的听力是检查能检查出来的吗？
尧:不是
我:对啊，你看你一听其实就知道答案，是因为没认真听，没有静下心去听，只听见一半就跑了。包括今天也是，听写你也没有检查。
尧:嗯，知道了。
【孩子的闪光点】见附件
【作业完成时间与作息】10:20
【阅读书目及时长】读书10分钟，《笨狼和他的爸爸妈妈》
【运动项目及时长】无
【家务劳动】洗自己的内裤
【明日家长优化】觉察说教，换位思考

11月4日素养营打卡

【家长学习】无
【与孩子的互动】
打乒乓球的时候孩子感觉自己打得不好，有点乱打。
我:宝贝，你刚才下来的时候打得挺好的。你觉得你现在打不好了是吗？
尧:嗯。
我:知道怎么回事吗？
尧:不知道。
我:你刚才心态很好，但你现在很浮躁。你不是打不好，就像刚来那样练习就可以了。
然后调整心态，认真打球，就正常发挥了！
【孩子的闪光点】见附件
【作业完成时间与作息】10:10
【阅读书目及时长】无
【运动项目及时长】上午挖红薯，乒乓球
【家务劳动】洗碗，自己的内裤
【明日家长优化】记得少教多问

11月3日素养营打卡

【家长学习】无
【与孩子的互动】
孩子拆药弄撒了一点到地上
我:宝贝，那再放一点水到里面泡着
尧:这么多够吗？
我:把中药泡着就行，嗯，差不多了
……
我:宝贝，把撒在地上的中药弄干净！
尧:怎么弄？
我:你自己想想怎么弄
尧:那我把它捡起来吧！

捡了后我:
我:尧尧，下次要怎样才能避免撒在地上呢？
尧:放近一点。
我:怎样近？从远到近还是从上到下？
尧:从远到近！
我:那还可以怎样呢？
尧:从上到下也近一点！每个事情都要三种以上的解决办法！
我:嗯，是的，那你想想还有什么办法没？
不记得孩子怎么说的，我在忙也就忘了继续问。
……
【孩子的闪光点】见附件
【作业完成时间与作息】10:30
【阅读书目及时长】自主读书1个章节《笨狼和他的爸爸妈妈》
【运动项目及时长】无
【家务劳动】收拾自己的碗筷，拆自己的中药来泡
【明日家长优化】少安排，多引导

11月2日素养营打卡

【家长学习】脑学家内感官章节，青春期三十讲的前九讲
【与孩子的互动】
我:宝贝，今天妈妈要去上班，爸爸昨晚四点左右才睡，所以你不要去吵爸爸哈！（现在想想应该说:爸爸昨晚那么晚睡，你想想自己要怎样做呢？）
尧:哦，好的！
我:那你在家要读书哈，还有老师布置了一个练习题单，你需要完成。
尧:哪里的题单？
我:老师发群里的图片，我已经打印出来放在茶几上的。
尧:嗯嗯（有点不高兴）
我:对了，如果爸爸12点没起来你需要在12点煮饭哈，等爸爸起来了再热菜。
尧:煮多少？
我:一盒盒米。
尧:好的
我:还有12:30叫爸爸起床哈！
……
走之前和孩子打招呼，孩子说“妈妈我爱你！”，“我也爱你”并再次和孩子确认了四件事！
【孩子的闪光点】见附件
【作业完成时间与作息】10:50睡觉（哥哥没睡，爸爸工作，我在烫脚，孩子就很久不去睡）
【阅读书目及时长】自己在家自主读书1个章节《笨狼和他的爸爸妈妈》
【运动项目及时长】参加学校运动会滚轮胎
【家务劳动】中午煮饭，晚上洗自己小内裤
【明日家长优化】情绪稳定

11月1日素养营打卡

【家长学习】共情营结营，脑学家脑动力章节
【与孩子的互动】
我:宝贝，现在我们是回去熬药还是去素养营呢？
尧:素养营！
我:为啥呢？
尧:要去成长啊！
我:那听你的！（在开车，忘了肯定孩子是个积极的孩子！）
【孩子的闪光点】见附件
【作业完成时间与作息】
【阅读书目及时长】运动会，下午请假看医生，读了一个小时《笨狼的学校生活》，50分钟《地球运转的奥秘》
【运动项目及时长】无
【家务劳动】中午洗碗，自己的内裤，袜子🧦
【明日家长优化】从心里积极正面，听好的说好的

10月31日素养营打卡

今天中午和孩子约定中午数学下课后中午就做作业，直到下午足球课前。我问孩子：你今天需要完成哪些作业呢？“英语”，“还有呢？”“极客数学”，我再问“明天还有什么课？”“阳台农耕”。那你完成了吗？”“没有”“所以呢？”“我知道了！”。我问“昨天语文的作业所有的都完成了吗？”，“还有日记”，“那所以今天还有什么作业呢？”“哎！”孩子听到后感觉作业比较多，但还是没有情绪。午饭和朋友家离得很近，饭后就去朋友家。我和孩子约定：孩子在房间做作业。过了一会儿他出来说不想写作业，我问“为什么呢？”，孩子没说原因，我问“是想吃零食吗？”，孩子还是没有回答。我说“那我们按约定的做吧！”。

今天中午和孩子约定中午数学下课后中午就做作业，直到下

我出生啦

今天听了微课，孩子在学校被批评了，家长应该怎样引导？首先对接孩子情绪，理解接纳孩子的感受。其次问清楚原因，家长通过问题看本质，但不要急着告诉孩子该怎样做，给孩子思考解决问题和成长的时间。其次，家长要提升自己高度，多元价值看待问题，通过这件事学到了什么，自己还有那些成长点是可以提升的，引导孩子向内寻因，逻辑对等，思维改变带动行为，导向正面引导。最后在事中的过程中敦促孩子落实行为，事后不断优化总结。家长给孩子自我觉察，自我修正，自我践行，学到新能力，好习惯。孩子期中考试成绩不好，被老师请家长，孩子自我总结，以后要多读英语，语文听写，多练习多写卷子，数学背乘法口诀表。家长自我总结，应该对接他的情绪，理解接纳他的感受。正确逻辑引领，这次好的进步的地方是哪些，需要提升的有哪些，打算怎样去提升，具体到每天的行为上，敦促他去完成，及时按快乐按钮。生活习惯一定早睡早起，锻炼身体，不包办代替，有一定作息习惯，自我管理能力。学习上，检查作业，培养好的阅读习惯，独立完成作业的能力，坚持做意识反馈。自己多学习，背逻辑，提升自己思维，给孩子创造好的学习环境，创造价值。

今天听了微课，孩子在学校被批评了，家长应该怎样引导？

景衡说今天用20个印章抽奖，抽中了一个免任意一项作业，他选择把小报的作业给免了。
我问他，你最想抽到的奖是什么呢？
他说，我想抽到跟任意老师合影，那我就可以跟徐校长合影了！
再问他为什么想跟校长合影，他就跳跃到其他话题了。
又聊到周末的作业，景衡说我要复习语文、数学的五单元，下周就要考试了，我想要考99分。
我说好的，那我们好好复习，这次考试再进步一点点~！

景衡说今天用20个印章抽奖，抽中了一个免任意一项作业

景衡出门去玩的时候，发现他最近对奥特曼的卡片很着迷，问他，他说看到其他同学在玩，觉得很好奇。
回到家，爸爸跟他沟通了一下，过了一会，他就拿了一把剪刀出来，把一堆卡片剪掉了，而且边剪还边哼着歌。回头一问，爸爸用因果逻辑引导了他，知道这些卡片对自己的学习成长没有帮助，愿意这样做啦！

景衡出门去玩的时候，发现他最近对奥特曼的卡片很着迷，

15节课，我见证着你的变化：
独立思考和逻辑思考能力越来越强，
从抗拒陌拜到突破自己去陌拜，变得更自信，
更有勇气去面对困难，
更愿意为自己的行为负责任，
情绪处理能力提升，更能与他人友好相处，
有动力有行为去做创造价值的事，
更有爱，乐于为他人付出，你说相信自己一定能帮助同桌提高数学成绩！
人生梦想越来越清晰，想要通过科技发明为社会创造价值！

祝福你，梦想成真，成为最好的你自己☀️

15节课，我见证着你的变化：独立思考和逻辑思考能力越

今天学习《储忆创想个人特质文化属性》：孩子的童年需要有丰富的储忆，不能只是快乐，因为储忆是性格的基底色。在调取储忆的时候要调取正面的，孩子形成长期调取正面的时候，孩子就会很阳光，有期待。我们不能给孩子空洞的鼓励，可以通过调取孩子的储忆来鼓励。在我们和孩子相处时，因为家长的负面，总是容易调取到负面的，这就需要我们去培养调取正面的那部分。创想就是发起思维要导向正面和无限边界，要允许孩子和鼓励孩子，不能去设限。个人特质是先天的禀赋不容易更改，但需要家长多观察，可以根据要培养的目标去适当调整或者根据特质去引导孩子。孩子的进步：1.比较努力的做听写的英语单词七个单元；2.情绪稳定，有一点情绪很快就调整。3.孩子发自内心的想和我抱抱，亲亲。
我的进步：陪伴孩子作业时不生气。

今天学习《储忆创想个人特质文化属性》：孩子的童年需要

今天学习《逻辑运用》：第二重逻辑是导向正面的逻辑，我们家长需要引发孩子去思考如何做，有什么收获，向别人学习什么，只有这样导向正面的提问，才会导向孩子正面的思考。第三重逻辑是过程控制的逻辑。小的过程小的结果是短的逻辑，比如摸到火就会被烫，问妈妈要就会有。而创造价值的过程就是习得长逻辑的过程。比如孩子去小区摆摊卖东西，刚开始物品单一，后来引导后又丰富了物品；发现别人怎么沟通，自己没有用过的方式他又去尝试；通过年龄去分析可能需要哪种单品；会亮的星星在晚上生意好一些；卖完了后需要进货；卖得多的不一定赚钱。孩子通过实践，自己去思考和成长，这个过程也是习得长逻辑的一个过程。
孩子的进步：1.书写工整；2.素养班比较专注了。

今天学习《逻辑运用》：第二重逻辑是导向正面的逻辑，我

今天学习《逻辑解析1》：1.永远给孩子具化的指导；2.孩子有困难要观察和帮助孩子，分析孩子是能力问题的要有耐心，因为我们在遇到困难的时候其实也最需要别人的关心，理解和帮助，而非指责，批评。3.家长提问的方式引导孩子思考的方向。比如孩子没有按计划完成作业，批评和说教孩子会觉得反感，但如果问怎样弥补和改善就能引导孩子真正去完成。比如自己工作上做得不好，其实自己也清楚，如果这个时候领导说我们一起想一下怎样可以做好时，我们就会感激并真正去思考如何做好。而如果领导仅仅是指责，本来知道自己原因的，也不愿意去接受，反而会有情绪。
孩子的进步：1.自己从种福田坐公共交通工具回家；2.没有父母在家和引导，自己又去卖东西了。
我的进步：情绪温和。

骄阳