今日作息时间：8：30—21：30
今日运动项目+时长：
今日阅读书籍+时长：
今日情绪状态：
今日自理项目：
今日家务项目：
今日孝敬感恩：
今日进步点：
今日互动场景：
上午我和爸爸有事外出，她选择自己在家完成作业，等我办完事情，陪她逛街买鞋。我们10点过回家，她说已经完成了两张语文小单。看了她写的，字还过得去。买了鞋，我们下午回老家，给菜苗浇水。
家长今日进步点：
家长明天想提升的：

素养4.20

今日作息时间：8：00—22：00
今日运动项目+时长：
今日阅读书籍+时长：
今日情绪状态：
今日自理项目：
今日家务项目：
今日孝敬感恩：
今日进步点：
今日互动场景：
上午我和爸爸有事很早就外出，自己和弟弟在家弄早饭吃。下午回老家玩儿了半天，看到婆婆给秧苗浇水，主动跑去帮忙浇水。
家长今日进步点：
家长明天想提升的：

素养4.19

今日作息时间：7：00—22：00
今日运动项目+时长：
今日阅读书籍+时长：
今日情绪状态：
今日自理项目：
今日家务项目：
今日孝敬感恩：
今日进步点：
今日互动场景：
下课后出来说：我还要进会议找翠微老师帮我讲一道题。翠微老师讲的，就像小朋友的思路，我一下就懂了。过一会儿出来说：我自己把题做出来了。我说：看来今天又认真思考了的，好棒！
家长今日进步点：
家长明天想提升的：

素养4.18

今日作息时间：7：20—22：20
今日运动项目+时长：
今日阅读书籍+时长：
今日情绪状态：
今日自理项目：
今日家务项目：
今日孝敬感恩：
今日进步点：
今日互动场景：
下课后，说有一道数学题需要我帮忙。看我正在给弟弟换铺盖，自己跑去喂鱼。听到我给弟弟说还有衣服没晾，悄悄跑去把衣服晾了。晾完跑过来说：妈妈，我把衣服都晾起了。我说：谢谢你帮我节约时间 。她说：我就想帮着把家务快点做完，你就好来给我讲题。我说：走吧，一起去看题。看了题，她说：我刚才都思考先用铅笔做了一遍，我又查了Deepseek，答案不对，做错了，你再帮我看看。我说：Deepseek上面步骤分析都有，你看看。她说：我看了，写太多了，看不懂。我看了看，这道题是有点难度。跟着Deepseek的步骤跟她一起分析，她说不懂。我也不晓得怎么讲。她说：写完了还要上传到网上，看时间这么迟了。我说：要不，你先把步骤写下来，明天听老师讲，回来我们再研究。她说：好吧。
家长今日进步点：
家长明天想提升的：

素养4.17

今日作息时间：7：30—21：30
今日运动项目+时长：
今日阅读书籍+时长：
今日情绪状态：
今日自理项目：
今日家务项目：
今日孝敬感恩：
今日进步点：
今日互动场景：
回来就说眼睛不舒服，问我可不可以今天请假不上素养营，不想看屏幕。我看了看，眼睛是有点红，同意她请假。她说：等吃了饭带我去诊所看看。我分析说：应该不用，你这是热的了。把外套脱了，喝点水，穿凉拖鞋，先凉快一下。（进入发育期，怕同学笑，这两天热都不愿意脱外套。）那两天我就说要脱外套，只穿短袖，不然身体要热出问题的。她说：我不好意思的嘛。我说：那你觉得你身体重要，还是不好意思重要？她说：我怎么晓得眼睛会热出问题，你又不早点给我说？我说：我也不晓得啊，我以为你会喉咙痛。这下你晓得身体热会出什么问题了嘛，那明天该怎么办？她说：我身上还热出热痱子了，飞痒。我明天还是要把衣服脱了。
家长今日进步点：
家长明天想提升的：

素养4.16

今日作息时间：7：30—22：00
今日运动项目+时长：
今日阅读书籍+时长：
今日情绪状态：
今日自理项目：
今日家务项目：
今日孝敬感恩：
今日进步点：
今日互动场景：
下课后，把快递回来的鱼苗按照之前在网上查看的步骤未拆封前，先进行浸泡处理。观察到周末买的四条小鱼尾巴有损伤，死掉了。发现问题：1.鱼太小了，家里的鱼饲料大了，它们吃不进去。2.过滤器吸力大，把小鱼尾巴吸住，尾巴被拉伤了。又去调整了过滤器的位子。最后把小鱼苗放进缸里。观察了一会儿，高兴地对我说：妈妈，我把过滤器紧紧贴着玻璃安装的，鱼不会被吸进去了。就是水流小了，但是还是可以流出来。我说：可以嘛，会想办法。发现这次买的鱼配有鱼饲料。丢了一点进去，高兴地对我说：这个鱼吃的进去。
家长今日进步点：
家长明天想提升的：

素养4.15

今日作息时间：7：30—22：00
今日运动项目+时长：
今日阅读书籍+时长：
今日情绪状态：
今日自理项目：
今日家务项目：
今日孝敬感恩：
今日进步点：
今日互动场景：
今天又被数学老师留下做作业，做到19：00才出来。我想着上次留了半个小时就做完了，也按照上次的时间去接她，好赶上素养营。结果在外面等了差不多1小时，心里还是有点不舒服。调整好心情，看着她笑着跑出来，我微笑着说：饿了吧，来吃点面包。她说：回家吃。她又说：妈妈，有几个同学留下，他们打电话表情都很沉重，就我一个人笑嘻嘻地给你打电话。我说：为什么呢？她说：他们害怕家长骂，你又不得骂我。我骑得美团电单车去接她的，我把显示的时间给她看，她说：哇！等这么久了啊？我说：是啊，我简直望眼欲穿了。她问：现在几点了？我说：19：00了。她说：这么迟了啊！我说：是啊，今天老师简直太关心你了，留你这么久把作业做好。她说：老师扯了我两篇，喊重做，一个字没写好，一个错的多。我实在想不出来，老师又引导我，最后把做出来了。我说：你得好好感谢你老师哦，这么迟了还留在学校帮助你们，太负责任了。
回家途中，告诉我：妈妈，遭了，语文作业都是要上网查资料的，还有一个需要打印出来写。这儿回去素养营第一节课都结束了，第二节课又没办法静下心来写。你给我把今天的素养营都请假吧。我说：要请，你自己请。还是给翠林老师请了假。
我们先去打印了资料，回家后，我说：我有事要出去一趟，你自己在屋头写作业。她说：我一个人啊？我害怕。我要把屋头全部灯打开。我还需要手机。我说：那我把手机给你，我带你电话手表，有事联系。中途打电话说：奶奶带弟弟回来了。等我回家，她说作业都做完了。我说：我出门就看你认真查资料写作业，认真起来就是不一样。
家长今日进步点：
家长明天想提升的：

今日作息时间：8：00—22：00
今日运动项目+时长：
今日阅读书籍+时长：
今日情绪状态：
今日自理项目：
今日家务项目：拖地
今日孝敬感恩：耐心等待祖祖
今日进步点：主动查资料完善语文作业
今日互动场景：
早上告诉我，昨天的语文调研作业感觉自己写得有点少。吃了饭，自己上网查资料，继续写。写完，按照昨天的约定，和弟弟一起把地拖了。午饭后，我们一起去逛花市，想买孔雀鱼，祖祖也想去逛，本来吃了饭就催促我赶快去。我说：祖祖也要去，祖祖身体不好，听不得催，等祖祖弄好了，我们就去。听我说完，闭上嘴，跑去做其它事情，等着。
去逛花市，跑了几家卖观赏鱼的地方，觉得孔雀鱼不太安逸。说想在网上买（之前就在网上查了孔雀鱼的品相和怎么养殖）。弟弟想要，还是买了几条。买了回老家，她问我可不可以先送她回家，把之前养乌龟的缸子洗了，还要消毒杀菌，很花时间。我同意，送她回家，她一个人在家捣鼓。晚上说自己在家吃，不用接她。弟弟剪完头发，也想回去，我把他送回去。姐弟俩在家一起打造鱼缸。晚上我们回去，看到两姐弟已经把鱼缸打造好了，鱼也放进去了。我和爸爸看到都为她打造的鱼缸点赞。她说：花了1个多小时弄的。缸子是用滑板车，和弟弟一起推过去的。我说：你们还会想办法嘛。我们没在身边，你们成长得更快哦。
家长今日进步点：
家长明天想提升的：

素养4.13

今日作息时间：7：30—22：00
今日运动项目+时长：
今日阅读书籍+时长：
今日情绪状态：
今日自理项目：
今日家务项目：
今日孝敬感恩：
今日进步点：
今日互动场景：
吃完早饭自己回寝室写作业。下午爸爸同事来家里，主动给他们打招呼，  切水果招待客人。
家长今日进步点：
家长明天想提升的：

素养4.12

今日作息时间：7：30—22：00
今日运动项目+时长：
今日阅读书籍+时长：
今日情绪状态：
今日自理项目：
今日家务项目：
今日孝敬感恩：
今日进步点：
今日互动场景：
下课后出去走了一圈，回来说饿了自己热了点饭吃。吃完饭，和弟弟一起玩。我提醒他们该睡觉了，才去洗漱睡觉。
家长今日进步点：
家长明天想提升的：

素养4.11

今日作息时间：7：05—22：00
今日运动项目+时长：校内运动
今日阅读书籍+时长：《地震》
今日情绪状态：不佳
今日自理项目：泡澡
今日家务项目：扫地
今日进步点：

互动：从学校出来快5点了还想去游泳（想了几天了）告诉他游不了多久哟，5.50必须穿衣服才来得及上课。答应了好的。游完出来想吃乌鸡米线，没同意，告知没有计划要在外面吃，而且公公在家已经做好了。一路不高兴，到家大概饿了吃完饭6.25，去弹琴。6.28了我提醒要上课了，他说我不想上，我不喜欢素养，谁给我报的。
随后问他不想上的原因？他说不喜欢静坐，默片，总结还一直说。
我也没有强迫了，既然今天不想那就尊重，刚好
去完成他想要的编程作业。

翠微老师在会议中提了几个建议：
1、根据孩子情况能力规划假期三天时间，
2、在一个活动中用过程逻辑去控制，比如出行工具，路线，门票，午餐如何解决，引导他有这么个思路也好
3、引导孩子在假期去关爱长辈，方式就有很多种（比如买东西，做一顿饭，陪他们聊天，带他们出游，不刻意中传达行为的原因），树立责任担当，创造我能我行的价值，我可以带给长辈快乐关心等

线上素养9.14

时光打卡模板
🌻家长今日学习内容：逻辑
🌻家长今日进步：陪孩子聊天

🌻孩子今日进步：今天下课后，迫不及待的给我展示她练的字，还问我练习没有。告诉我学校同学很多趣事，也说她现在选好朋友都是从很友善，很负责任的同学去选的。问我有没有觉得她现在变了，我说是变了，比之前情绪稳定了，而且更积极思考想办法了。她说：你知道吗？就是有一次我用平静的语气表达出来，你就对我说“噢～就这样说就对了哈”，我就记住这句话了。以后遇到事情，我就想到要这样表达，所以就变了。听了她这么说，其实内心还是有点激动，不经意间一个正面覆盖，孩子记住了什么是对的，并去行为。
🌻孩子运动时长：学校运动
🌻孩子阅读时长：学校阅读

🌻明日需要调整的是：继续按计划完成当日事情

时光打卡模板🌻家长今日学习内容：逻辑🌻家长今日进步：

关系里出现问题，我们一般都希望马上把这个问题处理掉。

一般处理问题两种思路：
1. 要求对方改变。
2. 说服自己改变。

举例说明。
孩子沉迷游戏，家长一般做法就是：

1. 要求对方改变。
家长可以穷尽一切办法：
指责、批评、讲道理、摆事实、哀求、断网络、动员老师同学亲戚朋友等人做工作，甚至打骂。
然而孩子一定可以一一破解，或者根本不理你，把门关上，随你咋地。有的家长甚至破门而入，带来的结果就是孩子更加对抗，甚至可能离家出走。

2. 说服自己改变。
家长在一次次失败后，可能会彷徨：是自己思想过时了吗？我应该接纳孩子吗？是我应该改变吗？是我太不尊重孩子了吗？我真的不懂他吗？

这时候家长解决问题的方式是“说服自己改变”。可如果家长妥协，那么结果就是自己承担了。可能孩子耽搁学业，考不上高中，要么自己给钱去一个普高，要么孩子去职高。可能还有身体差了，出现问题还是自己给钱，又照顾。

对家长来说，好像就是二选一。要么孩子改变，要么我自己接受。可这真的都太难！

其实，除了“你改”、“我改”，还有另一个可能性，那就是“关系”——先处理关系，再处理问题。

家长要知道，其实这不仅仅是孩子沉迷游戏要“拔”出来的问题，更是你们的关系已经有很多问题的问题。

正常来说亲子间都是可以沟通的。如果一个孩子拒绝跟家长沟通了，说明这之前父母做了太多让孩子无法表达自己的事。
长期以来孩子感受的不被尊重，不被理解，孩子就只能用叛逆行为来坚持自己了。

你们的关系很早就出问题了，孩子有长期不被尊重、被强迫的糟糕感觉，只是家长不知道。

现在，他“翅膀硬了”，他不想要那种被强迫的糟糕感觉了。你越要他改，他越对抗。

加上大脑的力量（去听《父母心学》的脑动力哦），让他不由自主地想着游戏、“干”着游戏。

在我和孩子的交流中，知道孩子其实也很迷茫、自责，想要“正常”生活，但他一方面没有办法，一方面确实是“置气”——他不想再屈从于父母，曾经妥协太多了，现在就不，就不，不！


所以，解决孩子沉迷游戏的问题，就是解决关系问题。
解决关系问题，其实就是解决孩子长期以来，不被理解、不被接纳、不被尊重、不被关注、不被认可的问题。

我们可以试试这样做：
1. 前置：从关系入手。
也就是说，我们不说游戏的事儿，我们说说我们间的关系。

2. 真诚道歉。
我之前很少顾及你的感受，没有听听你的想法，对不起，我之前确实做得不好。这是我的失败，对不起。
（真诚哦，不是为了让孩子改变，而被迫为之哦。）

一般孩子这个时候会“控诉”，只要他控诉就好了😁。你就耐心地听、真诚地反思，并且忏悔。孩子很是能感受到你的真诚。不管孩子对游戏是继续与否，这真不重要，重要的是你们未来讨论事情的时候，是彼此合作的态度，而不是对立。


3. 最后是真诚地感谢。
谢谢孩子曾经很多的妥协，对家长的爱。（而家长没有看见，不知道。）


总之，
某件事中，如果两个人有矛盾了，除了你改变或我改变，还可以上升到关系层面看看关系怎么了。先修复关系，再谈事情。

关系中其实是：先有了彼此的敌对，然后在事情中敌对了。而不是我们对于某件事的观点有分歧，马上制造了敌对。

如果你和伴侣、孩子、父母等重要的关系有了矛盾，而你不想失去他们，你也改变不了他们，你也不想无限制委屈自己。

你可以思考下，先去看见对方此刻内心的体验，他有哪些委屈、受伤、意见，是没有机会对你表达的。

如果你愿意敞开来去了解另外一个人眼中的你，你们的关系就有了修复的可能。


最后，祝福大家新的一年里，关系和谐，拥有很多很多的爱。

先处理关系，再处理问题

[太阳]家长今日学习内容：《父母心学》内感官心得:小龄段孩子如何互动玩耍?怎么样的陪伴是有意义的陪伴？内感官学习后，任何角落任何植物都可以是一个玩具。生动形象又内容丰富的玩具。视听感多维度输入信息，扩充大脑容量。内感官孩子天生就具备，保护和不破坏。

[太阳]家长今日进步：训练中做到尽量考虑孩子情绪 而不仅仅在于自己想要达到什么结果，不为任何结果成效而去训练孩子。平静的陪伴孩子 享受当下。只要大人没有情绪，保持平稳，孩子自然会服从爱美与真理。今日除早上情绪波动，下午晚上情绪非常平和。


👶🏻:妈妈我想去捡银杏叶
👩🏻:走吧，去哪里捡？
👶🏻上次有小鸟那里
👩🏻那我们该怎么走呢？
👶🏻这里左转
👩🏻好的，真的是耶，你记得我们走过的路真棒
👶🏻看树上有果子
👩🏻啊，我看到了，那这次看到的🌲和上次有什么不一样吗？
👶🏻现在变得像柳树一样，树叶掉下来了，在那房顶上
👩🏻她哪里跟柳树一样呢？
👶🏻那个长长的（因为树叶全部掉光了，只剩树枝，估计是看到光秃秃的树枝垂下来）
👩🏻那你看看树干跟柳树一样吗？
👶🏻不一样。柳树下面没有白色的，没有这个道道（银杏树干中间裂开的部分）
👩🏻那你摸一摸一样吗？
👶🏻不一样，柳树不是这样的。
👩🏻那我们去找一下柳树看看柳树是什么样子的吧？
👶🏻好呀（激动的）
经过一个十字路口看到柳树，那里那里有柳树
到了柳树边说:看吧，我说不一样吧。我想摘树叶
👩🏻那我们可不可以摘呢？
👶🏻不可以，这个是公共的，不是我们的
👩🏻嗯嗯，我们在地上看看能不能找到？

找树叶时还发现很小的小草
还有新发芽的植物小小的。

回家看到玲子老师留在家里的小闹钟，她很想要
👶🏻我就要买我喜欢这个我就买，（生气的抱着手剁脚转身走卧室）
👩🏻那可馨这个表是用来做什么的呢？
👶🏻看时间的
👩🏻那我们家有没有可以看时间的表呢？
👶🏻有 我就是要买 我就喜欢这个
👩🏻你很喜欢这个图案吗？
👶🏻是的
👩🏻那你可以用你自己的钱去买
👶🏻我喊爸爸给我买 在网上买 我就要就要就要（又剁脚生气跑卧室）
👩🏻进卧室握着可馨的手，那你这样剁脚发脾气是正确表达的行为吗？
👶🏻不是
👩🏻那我们可以怎样正确表达呢？
👶🏻可以说:爸爸，我想要，你可以帮我买一下吗？

晚饭时让她自己把抄手放进开水锅里，她每一个都离很远丢，前面提示了她注意水烫，前面我有点紧张，后来有事忙去了，回来她自己把全部抄手都放锅里了
吃饭时 抄手很烫 她吃不到
👶🏻我好着急呀 吃不到，好烫 
👩🏻那怎么可以把它变冷呢？
👶🏻吹一下
我也示范着夸张的吹 她跟着我就做就
👶🏻我好着急呀  夹不起来（伴随着把筷子一扔）
👩🏻可馨你是很饿是吗？特别想快点吃到抄手。
👶🏻是的  我好饿呀
👩🏻那你想说你好饿可以怎样正确表达呢？
👶🏻妈妈我好饿呀，我好着急
👩🏻那你想想除了夹它还有什么办法可以吃饭抄手呢？
外公:我给你拿勺子
👩🏻我觉得可馨可以自己想办法
👶🏻还可以这样刨着吃（一只手握着碗一只手拿筷子嘴巴靠着碗接着往嘴里刨）
👩🏻这个办法真好，我就知道你可以自己想办法


[太阳]孩子今日进步：跟着引导可以快速调整情绪  


[太阳]孩子运动时长：1.5小时
[太阳]孩子阅读时长：5分钟

[太阳]明日需要优化的是：早上叫醒的时间提前，让时间更充分，留出10-20分钟读书时间。
早上还是需要重复引导，把习惯固化。
调整自己情绪 不要执着于希望孩子自己跟设定程序一样按自己想的一模一样执行。

每日成长记录

今日现场金刚经  山老师讲解第十一品 教育
在门口偶遇一位美丽的姑娘，专门从绵阳坐车过来听课。
珍惜好好学学机会，在普普通通的生活里，过好自己，服务于人民。
能力大的责任大，能力小的普通人我们就追求自己普通的生活。
我们自己是一个大人，有没有在孩子心中活成一个人样子。如果不懂原理，自己乱教把他教傻了，那不是我们的责任吗？
有很多普通的家长还寄希望于自己教育孩子，又没有榜样，又不学习，你自己都没活个人样子。你怎么教育孩子。你作为一个家长，你自己都任性，没大没小，你心智健不健全、你自律吗？你工作能力很强吗？你结果很好吗？那你能教你孩子什么？你自己说？
当家长的能力够不上孩子成长的需求了。那如何教育孩子走上正确的道路？
这一代年轻的父母心智都不健全，他们不习惯建设，是习惯消费，消费情感，消费时间.....要想让自己的人生圆满起来，除了赚钱还要修为要全面上升。
80.90后是社会的中流砥柱。但是如果这一部分人的心理都有残缺，都有阴影，都不健全，都还没有把自己活得明白，那如何去构建美好的生活？
如果不是自己的慢慢修造，慢慢圆融，社会问题，教育问题，关系问题......如何让每一个都把结果摆出来。

9期家庭辅导师入训第13天

家长学习：默写逻辑430遍，人生剧本300遍。听培育天赋者。人生最好的状态，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。
【孩子进步】：
1、今天身上长了痱子又痒又疼，打电话喊我接他去看一下，越了时间，看完后自己回了素养营，因为要去做手工，嗯，现在对手工很有兴趣哦。
2、雨泽去诚诚家玩准时回来，准备去参加篮球课的东西，自己一个人去上的篮球课，自己能一个人过红绿灯，保证自己的安全，拿上电话手表说有事情会给我打电话的，突然发现你已长大，都可以自己去准备和自己上课了。
3、打完篮球约定8:40到家，雨泽8:33就回到了家了，做到了守时，而且还提前了呢，还自己做了三年级的题，有主动性了。
4、晚上睡觉前教了我八段锦，自己可以记住，而且动作很到位，谢谢雨泽小老师。
明日挑战：早晨做早餐
家长的进步】：少说或者不说，逻辑引导。鼓励肯定孩子。
【孩子运动时长】：篮球1.5小时
【孩子阅读时长】：20分钟
【孩子自理部分】：自理，洗澡，准备药水的盆，
【明日需要进步】：
导向正面，正面覆盖，动力按钮。调取储忆。接纳孩子，关心孩子。

素养营第十三天

今日见习：拼养
观察：
        每个孩子内在都有自己的速度，输入同样的东西，他们看见的各有各的特色(尤其是在大自然中)，处理的时间各有不同，因此对老师要求很高，家长同样要观察出孩子的真实情况是怎么样的，他的观察点是什么，处理时间是多长，输出的内容侧重点是什么。
        比如大家一起爬树，有的孩子老师示范一次他就爬上去了，有的要观察其他同学几次，有的要观察父母是否爬，有的要等待一天以后才可能尝试爬。在整个过程中，有的孩子在观察人，有的观察树，有的观察树上的昆虫，有的观察树上的灰，各有特色，他们观察点不同，处理的逻辑时间长度也不同。这个很重要。家长只想要爬树爬的高，证明我娃勇敢，我有面子而没有如实看待孩子，那么孩子就会被家长硬生生催逼成也许能怕上树，但内心藏着化不开的心结，可能充满对这件事的厌恶。自身内动力被破坏。

        有一些孩子在家长的催逼声中没有发声，为自己辩解，长期以后或许发展为表面温顺，内心焦躁，暴力，有恨心，一旦爆发后果很严重的孩子。而有一些，就成了内心力量极其薄弱的人，长期逃避来处理人际关系，最后会成为被凌霸的人，或者在亲密关系(夫妻，闺蜜，朋友，亲子)中成为受害者，逃避着，人生冷漠，没有温暖。

以上是家长只考虑自己目的，不管孩子感受的，孩子可能发展的情况。

        还有一种家长情绪对接特别多，孩子一遇到难题，有点不顺心就立马去识别他的情绪，对接他的情绪，让他没有机会通过自我思考，自我观察，越过那个痛苦的阶段，从而形成对父母的依赖，内心力量薄弱，面对让他为难的事情他就会喊妈，喊爸成为妈宝男或女。

        如何识别孩子的能力，正真的需求，帮助孩子破茧成蝶，成为有能，有爱的人。

雪松老师说“一开始的时候参与，当孩子自动思考的时候，自己可以运转起来的时候家长要及时退出。”

比如观察树上虫子的孩子他又怕虫子，那他根本不敢爬树，你在旁边慢慢的赶走可能伤害到人的虫子，然后怕上树。他看到如何保护自己，他学会了如何保护自己，就可以去爬树了。

比如不敢和陌生孩子交往的孩子，父母可以在边上和其他孩子交流，和其他小孩交流，他就是学到交流的方法，表情，技巧是什么。


这中间的度，衡量起来需要很长一段时间，只要用心，孩子总能感受到。

孩子，你为什么有话不敢说(胆小怯生娃专栏)

家长学习：左右脑对接
训练：
在早培营独自吃爷爷送来的饭菜

中午爸爸睡觉，妈妈做事，
自己一个人在家里玩儿

晚上和爸爸在家里又在唱欢迎歌，又把亲子营的同学们和早培班的老师们全部欢迎了一遍。

晚上妈妈考虑给田田买新袜子，问田田要不要买袜子，田田说不买，妈妈说为什么不买呢？

田田说：因为家里还有袜子。
让妈妈很惊讶，田田有了一定的因果的逻辑。
思维从这是什么的提问？到为什么的因果引导
儿保医生的建议真的一一对应~
和《父母心学》匹配


翻看储忆相册时，一年多前，早培营米兰的背影，被田田看到，认出是米兰

饮食：
早餐：玉米
午餐：排骨🍖+蒜苔+豌豆+米饭🍚
下午：面条🍜
晚上：胡萝卜🥕+米饭🍚

亲子营4.7

近一段时间来跟爱人沟通计划的事总是石沉大海。让我对生活有莫名的焦虑和恐慌。负面情绪起来的时候会说很多负面语言。然后爱人依然没有任何回应。这样的事情发生了好几次。有天晚上爱人先睡了，然后我听见他呼吸声音很重，有时候还在叹气。我突然觉得自己该反思到底是什么卡主了，我们无法沟通。
         元宵节这天，炒了两个菜，烧了排骨汤，爱人下班以后看到家里氛围很好也很开心。晚上自己倒了酒喝了一点。孩子们吃过饭安排他们去玩，可以看会动画片。只剩我们两个开始交流。把我们每次的大决策都聊聊，我们到底走了哪些弯路，是什么卡主了我们。寻找各自剧本漏洞。聊完之后，我发现爱人最大的需求是情感的肯定和归属(父亲去世早，跟着母亲在哥嫂家寄人篱下，始终没有安全感和归属感，特别重视家庭和感情)。以至于他每次做决策的时候考虑家庭和亲情特别多，根本无法放开了去做事。
       知道根源以后，我们今天早晨制定了一条新的根本法，就是谁负面的时候，其他人就去抱抱他。(以前是罚款)结果得到大家一致通过。就连一项喜欢提建议的女儿都爽快通过，没有任何疑义。可见大家内心渴望的都是彼此的看见和认同。那我们就先用行为来做吧。
       你再这样说，我就去抱你了奥。

三句赞美的话：
你拼的什么呀，好像挺有意思？(我拼的床椅)
很有创意啊，能当床，能当椅子，还节约空间呢。
你们是这世界上最好的孩子，心那么纯真，那么宽容，每天只要爸爸妈妈笑了，你们的世界就明亮了。有你们真好。

微调一点，进步一点

🌻导向正面、一句话的力量

一、【小小培优营】
小小孩，坐在地上，旁边的小哥哥碰到了她。

老师关心她，孩子最开始没有反应，接着就开始发脾气、哭泣。

我抱抱她：“刚才哥哥碰到你，你有点不舒服，是吗？”孩子瘪嘴，看起来要更“畅快”地哭😄（孩子的情绪比较多，经常发脾气、哭…）

然后，我的声音、表情开始“换频道”😄
很开心、很庆幸地加重语气说：“哇，太幸运了！幸好没有踩到手，要不然好痛啊！”

小小孩她一愣，瞬间停止哭泣，自己转身和其他孩子玩儿去了😄

二、【自我管理素养营】
孩子：老师，我这里有点痛，今天太倒霉，踩到一个洞…
老师：眼睛看向孩子，用手摸摸他说的地方：“这里有点痛啊？”

孩子点头。
老师摸摸胸口：“实在是太幸运了，没有扭到脚，还能好好走路🚶，感谢感谢，感谢好运气啊！”

孩子点头，旁边的孩子接话“幸好不是坏井盖，要是掉进去就惨了…”

老师：“这次我们太幸运了，捡了一个宝贝，大家说是什么宝贝啊？”
孩子：“以后走路要小心了…”

点赞点赞，我可爱的孩子们，你们导向正面的逻辑，就是这么简单、可爱🌸

*小桃子*

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小桃子