今天的英语作业又是8页。
素养下课后继续完成作业。
这单元学习的颜色，
有一道题是完善单词，有几个单词嘟不太确定，我没有直接告诉答案，拉长音读出来让他去听：试一试，通过你听到的音去判断，再结合你看到现有的字母，可能会是什么字母，填上去。
最后嘟都写对了。通过实战对自然拼读开始有意识。

还有一道题是宣扬中华文化创作一幅画，然后把你用到的颜色用英文写下来。
从题来看，英语的学习更灵活了，更多思考和运用。

嘟不理解什么叫中华文化，那我们先来聚焦这个【文化】，和颜色关联的文化，我想到了春节，这就代表了中国特色，代表春节的颜色是什么呢？红色。嘟立马就想到了端午，和端午有关的元素是屈原、龙舟、粽子。于是开始作画然后把所用到的颜色写下来，其中棕色、灰色没有学过，请求帮助，一起查阅字典，又学了两个拓展的和颜色相关的单词。

【家长学习】共情营训练第一课学习
【与孩子的互动】
今天孩子在语文课上遇到课文不会背诵（其实老师之前没要求，突然抽背，当时大家都不会背诵），就有情绪，一直说好难。因为这样的问题在刚开始陪读的时候频繁出现，通过鼓励通过暑假的改善很少这样了，最近几天又一直这样说。我看到孩子又回到刚开始的样子，心里很着急很沮丧，想到这样的话要陪读到什么时候。自己就忍不住有情绪，说“你遇到困难就这样说难，说了就解决了吗？你看看他们遇到问题是怎样解决的？来学校就是因为不会，你遇到不会就这样那还来学什么？”这时，我意识到自己的情绪，就先止语了，也没有再继续理会孩子，做自己的事（其实这样的事发生了好多次，我意识到是自己能量不够，能量够的时候说话就不会这样负面，没有这么多恐怖化思维）。一方面是调整自己，在那个当下我自己也是不接纳孩子这样的表现。另一方面也想看看孩子是怎样处理问题的。后来孩子一直边有情绪边说不会又一边读和背。接着到了数学课老师让大家写作业，大约过了五分钟他把语文书丢开，情绪才慢慢好起来，开始写数学作业。
放学的时候他看我情绪不好，主动帮我拿包（虽然什么也没说，但孩子能感受到，所以在平时对孩子的表情方面没有给到孩子信任和肯定），在车上自己按惯例背口诀表。下车后和他复盘，问他通过每天口诀表有什么收获，他说背得更熟练了。再问他上次英语过关遇到没读过的需要背诵的当时读了多少遍？他说50。（实际是5-20次）。再问问这个有什么收获，他说要多练习。后来就到吃饭的地方，没继续聊。
……
【孩子的闪光点】见附件训练
【作业完成时间与作息】回来背诵课文花了很久，10:45睡觉
【阅读书目及时长】无
【运动项目及时长】无
【家务劳动】早上早餐结束帮忙收拾
【明日家长优化】有情绪的时候深呼吸